如何上好初中数学试卷讲评课

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　　数学教学中少不了测试，因此试卷讲评课是必不可少的。初中数学试卷讲评课要发挥学生的主观能动性，让学生主动地对错题进行分析，掌握正确的解题思路和方法。
　　1．课前准备是前提
　　教师在试卷讲评课前进行认真的准备，自己要先把试卷做一遍，在阅卷的过程中对学生的答题情况应当进行分类记录，记录的内容包括：① 统计考试成绩，即对各分段的学生人数进行统计，可以反映出学生的实际水平、试题的难易程度。② 统计试题解答对错状况，可以直接掌握学生的思维、知识及教学状况。③ 统计得分率，按小题统计得分率，并与教师事先预设的情况进行对比，发现教学中存在的不足。做好分析记录，就能全面了解学生的学习状况，对学生出错的主要问题进行归因分析，帮助教师分析学生存在的学习障碍，更好地突出课程的重点、难点，实现教学目标。
　　2．试卷讲评原则
　　为了使讲评课收到实效，在试卷讲评时要遵守以下原则：
　　（1）针对性。试卷讲评时，教师要在对学生答卷分析的基础上，一是对学生普遍出错的地方要心中有数，对症下药，帮助学生明确自己的薄弱环节，分析该类错误产生的原因，然后针对不足找出合理的解决方法，并进行强化训练；二是对重点和难点部分在试题中的反映要特别的重视，抓住错题突破，进行多角度训练。此外，还要针对个别学生的典型错误进行个别辅导，因材施教。
　　（2）时效性。考试后，对试卷越早进行讲评，效果越好。考试刚结束时，学生一般都处于比较兴奋的状态，对未知的解答与考试结果有强烈的心理渴望，因此，在这时对试卷进行讲评的效果是最好的。教师如果在考完试很长时间后才对试卷进行讲评，学生对同一问题的疑惑或想法就会逐渐模糊或者遗忘，讲评课的效果就会大打折扣。
　　（3）拓展性。思维是核心，方法是关键。培养思维能力，渗透数学思想和科学方法是贯穿数学教学的重要任务。讲评过程中，要引导学生发现并思考解题中出现的知识点，并进行整合，形成一套固有的、综合的、系统的知识体系，在以后的解题过程中才会有更大的提升。对一些典型的综合性试题，要借题发挥，不断地进行延伸和变化，让学生感受数学的魅力，达到通过一道题解决一类题的效果。
　　3．试卷讲评技巧
　　教师的讲评不能千篇一律，对不同的题型、不同的问题、不同的学生应当采用不同的方法，抓住关键突出重点。
　　（1）发挥学生的主体性。通过讲评，要引导学生主动的进行思考、提出问题并解决问题，帮助学生在动手、动脑过程中获得知识、培养能力、发展智力。讲评时应当坚持学生不能独立解决的问题在课堂上组织讨论进行解决，学生能自己解决的就留给学生自己进行解决；对于难点问题，教师应引导学生逐步分析解答。试卷讲评过程中，要给学生留足一定的时间进行思考，学生回答问题时不要轻易打断，要倾听学生的见解，第一时间把学生的意见转化为教学资源。
　　（2）对问题进行分类。试卷讲评前，要尽可能地对同类问题进行分类，更要善于引导学生对答卷上的问题进行归类，帮助学生对同一类问题有整体的感觉，这样既有利于学生总结提高，又有利于学生形成系统的知识体系。归类的方法可以分为两类：第一，解题方法归类。也就是把试卷中涉及的解题技巧方法进行归类分析。第二，知识点归类。即把试卷上涉及同一知识点的问题，放在一起进行分析讲评。通过归类，学生可以养成良好的思考习惯，提高学习的效率。
　　（3）突出重点难点。教师要根据课前的准备及学生的答题状况对试卷进行分析整合，找出试卷中的重点和难点问题，精选需要讲解的题目，针对学生典型的、普遍的错误，分析其原因，最终找出问题的解决方法。
　　（作者单位：徐州市张集镇中心中学，山东 徐州，221114）

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