怎样设计班会课

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　　班会课是一节正常的课，这就要求班主任象对待其他学科一样，认真研究德育大纲，认真制定德育计划，精心设计教案；需要象其他学科一样明确德育目的，应有计划性选择教育内容；需要象其他学科一样突显德育工作的重点、难点、以及方法；也需要象其他学科一样导入、提问、启发、总结及课后反思与研究。 那么，怎样的班会课才有效果呢？ 作为班务工作的班主任，要依据班级实际，拟定每个阶段学生教育工作的重点，要让常规班会有计划性和连贯性，并将计划放到班上进行讨论，使全班学生达成共识，避免班会课内容的随意性与盲目性。要根据不同时段，不同年龄的特点，有计划、有步骤地设计出一套总体方案，以及一月内、一周内的目标任务，对每次班会都应该选择什么样的主题，采取哪些内容和形式，到达什么目的等。 一堂完整的班会课应象写一篇文章一样，主题、题材、结构等都应该考虑妥当。 所谓主题，就是要有明确的针对性，要从当前的社会生活实际以及年龄段思想教育要求出发；要根据近期学校中心、班级状况选定主题；要善于发现和把握有利因素，使主题班会内容更加切合学生心理。要始终清楚学生近期关注的热点是什么，普遍对什么感兴趣，明白学生动机、需要、情感等心理特征，只有这样主题班会才有针对性，只有这样才能达到事半功倍的效果。 主题确定之后，就应考虑班会的设计，内容的安排，组织筹备等，如同一篇文章的题材与结构了，形式的设计应该让学生开动脑筋，让学生大胆去想去做，注重学生的民主意见，给足学生参与的空间和时间，激励全体学生投入参与，这样，既使形式上的生动、活泼、多样，又使增强学生可接受性，学生真正从中受到启发和教育。形式的设计应该是多样性的，比如：激情演讲，视频观赏、自主讨论、节目仿制等，时而表现的象诗歌一样富有激情；时而表现的象戏剧一样的冲动；时而表现的象相声一样的幽默；时而表现的象小品一样的诙谐。切忌老师的“独角戏”，带来的后果是单调古板，一味灌输，高压式，说教式等等，长期下去会使学生厌烦，不但起不到教育的效果，反而使学生怨气很重，往往会造成不良习气得不到改变，徒劳无功或事倍功半。 总之，班会课的目的是能够激发学生进行自我教育的一堂课，设法使班会课有“魅力”，使学生喜闻乐见，心悦诚服是我们班主任追求的目标。如果我们的班会课是“学生需要的不给，学生不需要的硬塞”就不能走进学生的心灵，就不能改变学生的精神世界观。因此，成功 的班会课应始终遵循：打开学生心灵的那扇门；浇灌学生情感的那场雨；抚慰学生灵魂的那场风；滋养学生理想的那杯土；联系学生的那根线。

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