开展小学综合实践活动课的“四项策略”

来源:用户上传      作者: 钟秀萍

　　[摘要]小学综合实践活动课一直是让许多老师头痛的一门课，如何才能上好综合实践活动课?应该充分认识到老师、学生、家长、活动主题这四个部分的重要性，只有整体上协调好了，才可能取得好的教学效果。
　　[关键词]综合实践活动　学生兴趣　针对性　家长
　　自2001年增设综合实践活动课以来，许多学校都进行了深入的探索。但从十多年的探索结果来看，综合实践活动课程实施的并不顺利，甚至已经到了无法常态化实施的地步。通过几年的亲身实践，笔者在此谈谈自己对如何上好小学综合实践课的一些看法。
　　小学综合实践课可以看成是有四部分组成的，即老师、学生、活动本身以及家长。在设计、进行活动时，这四个部分应该放在同样的位置，相辅相成，而不能顾此失彼。
　　一、教师要充分发挥指导、引导、辅助、协调的作用
　　在综合实践活动中，学生是活动的主体，并不是说老师的地位就不重要。相反，而是老师的作用变得更加重要。由于学生自身知识水平有限，各种技能缺乏，明辨是非的能力不足，这些都需要老师进行预设。更为主要的是，让学生作为活动的主体，还会随时出现各种没有预想的情况，这都要求我们老师，不仅要预设，还要充分考虑到各种可能以免发生意外。教师只有努力地充实自己，才能保证综合实践活动的顺利进行。
　　二、在活动过程中要充分激发学生的兴趣
　　俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣还是学习的动力。如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味的事情而难以维持下去，更谈不上收到良好的效果。如果选择好了合适的课题，学生的参与热情就会空前的高涨，综合实践活动将会收到事半功倍的效果。教师在主题开发的过程中，要善于激发学生的兴趣，这是寻找主题、开发资源的关键所在。
　　学生是活动的主体，活动有学生来完成，只有激发了学生的兴趣，才能进一步地调动学生参与活动的积极性和主动性。比如，在老师确定方向后，有大家共同来确定活动的主题，共同设计活动的内容，从学生的兴趣出发。在具体实施时。应该给予学生更大的活动空间，让学生自主地按照自己的兴趣进行。老师甚至可以按照学生进行的状况随时调整活动的内容，真正发挥出学生的主体作用，而不是为了完成教学任务而按部就班地进行活动。可以经常组织学生参观、考察、访问、交流、讨论，根据学生学习需要举办一些讲座、报告，针对社会问题开辟宣传栏、设计班级板报等，让学生通过多种途径了解社会，认识生活，有意识地培养学生的兴趣。
　　现在的学生生活是丰富多彩的，因此，老师在活动主题的开发过程中，要尊重学生的兴趣，要善于倾听学生平时谈话主题。了解学生平时的兴趣，在此基础上来设计开发活动主题。例如，一位教师因为在经过走廊的瞬间听见了学生在激烈讨论着中央电视台的“异想天开”中的动手发明活动。他就以此为引线引导学生设计了“小小发明家”的主题活动。
　　三、活动设置要有一定的针对性
　　综合实践活动课的核心价值是实现了课程向生活的回归，这就意味着综合实践活动是通过生活并为了生活。通过对生活的认识、体验和探索，以达到提升学生内在生活品质，充实个体生存的意义。所以。在选择题目时，一定要把握好选题的方向，绝不是越深越好，也不是为了哗众取宠以奇剑走偏锋，而是要从现实生活中，从学生发展的实际需求。从提高学生的内在品质出发。
　　教师在以班级和学校为主要组织形式的同时，也要为学生个性化的研究和选题提供空间，根据学生个性化的兴趣，由学生自主选择活动主题，把学生选择的活动主题构建成“主题超市”，满足学生个性发展的需要。
　　四、要做好学生家长的工作
　　目前，仍有部分家长认为上综合实践活动课意义不大。反而严重影响了学生的学习，对待学生的实践活动持不支持的态度。而学生在进行实践活动时，特别是户外实践活动，大多需要家长的支持才能保证顺利地实施，这在一定程度上也限制了实践活动的实施范围。所以，应该多与家长交流，使家长认识到小学生进行综合实践活动的好处，争取得到家长的大力支持。
　　下面以四年级某班的一次综合实践活动为例，来进一步说明如何有效地开展。在学习《鸟的天堂》这一课时。有些学生对课文中描写根本没有接触过，很难领会到作者所表达的对大自然的热爱和赞美，从而无法实现对学生情感教育目标。因此，在设计当时的实践活动主题时，我们就选择了“鸟的研究”。希望可以通过这次的综合实践活动。使学生认识更多的鸟类，激发学生对大自然的热爱之情，学会保护自然环境的基础知识。
　　在方向确定好以后，老师并没有直接告诉给学生具体的活动计划，而是通过一定引导，让学生把自己想要研究的内容表达出来，学生们的表现非常的积极：有的学生想了解鸟的种类，有的学生想知道为什么说鸟是人类的朋友，有的学生想知道鸟的生活习性……最后。通过师生的共同讨论，确定了五个研究方向。老师还没有开始分组，学生们就积极主动地选择了他们所喜欢的主题，并且这种激情一致持续到了实践活动的结束。
　　细化研究的主体，知道研究的方法。在这里，老师要充分考虑到可能遇到的各种问题，学生在进行活动时，可能会用到哪方面的知识或技能，哪些是学生已经掌握的。哪些是学生没有掌握的。例如，学生在了解乌的种类时，可以通过像别人询问，可以通过到图书馆查找，可以通过网上收索，那么在向别人询问时应该注意哪些礼仪。在图书馆如何利用索引，如何选择网上收索时的关键词，等等。
　　做好与家长的沟通，在活动期间为了给学生更多的时间，课后的作业量必然要相应减少，这时与家长的沟通就比较必要，更为关键的是希望家长可以参与进来，多给孩子鼓励和帮助。本次活动除了个别家长无法接受外，基本上都给予了很大的支持。对活动的圆满成功起到了重要的作用。
　　在活动的实施过程中，应该鼓励学生们多多交流，多多合作，谁遇到了相关的资料都提供给相应的小组，培养学生协作的精神。
　　通过两个星期的活动时间，每个小组都取得了非常好的成绩。在总结时，学生们都抢着发言，他们学习许多新的词语、成语，了解了许多鸟的生活习性，知道了为什么说鸟是人类的朋友，也懂得了环境对鸟类生活甚至对人类的重要性，树立了对大自然的热爱之情。
　　如果我们把上面的四要素看成一个整体。那么，任何一个方面出了问题，都会成为一种缺陷。正如木桶原理那样，只有相互之间协调好了。才能出现和谐美，才能取得活动的圆满成功。

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