如何指导小学数学综合与实践活动的开展
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【摘 要】综合与实践活动是教育对个性内容、体验内容和反思内容的发展，与以往教育追求教育个体的发展、共性和知识不一样。综合与实践活动为学生供应了一个独立的学习领域，学生是这个领域的王者，可以以自己的意志支配领域内各方面的发展，综合与实践是“实践活动、综合应用和课题学习”三方面内容整合而来。小学数学教师如何正确地在小学数学教学中进行综合与实践活动的开展，本作者将对此开始一些探究，希望对小学数学教学综合与实践活动发展有一些提示。
【关键词】小学数学 综合与实践活动 策略方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.047
万物之始于春，小学是学生学习生涯的春天，一切都才刚开始，学习的兴趣更需要从小培养，提高小学数学教学效率，增强小学数学学习氛围，小学数学教师进行了很多思考，这也是一个重要的科研项目。综合与实践活动的开展，给这个长期的并且需要一直持续下去的问题增加了一个新的话题，新的方向。小学数学教师需要认真的对此进行深入的研究学习，通过不断提高自身能力素质培养，引导学生积极向学，尊重学生主体地位，以学生的兴趣爱好为出发点，以课标要求为总纲领，积极地在教学中开展综合与实践活动，促进小学数学教学事业发展。
一、综合与实践活动在小学数学教学中的特点
（一）使数学课更具有实践性
综合实践课程主要以实践活动进行教学，学生参与各种各样的实践活动，经历不同场景，在实践中以通力合作和自我思考等方式，发现数学问题、解决数学问题，从而积累学习经验，获得数学知识，有助于增强学生实践能力、学习能力，创造能力和创新能力，在实践中了解数学，学习数学，掌握数学，在实践中不断发展自己，实现综合能力的提高。
（二）使数学课更具有自主性
综合实践课程不同以往传统教学，仅仅只由教师在课堂上传授这一种教学方式，它更强调学生通过参与实践活动，在实践中自主学习。而不仅仅把自己局限在课堂上和老师推荐的方式上，这样不仅学生的主动性会有很大程度的提高，而且会减轻数学教师的负担，不再需要教师在学生的后面追着学生去学习，师生的关系也会变得更加和谐。
（三）使数学课更具有开放性
综合实践课程在数学课中的运用，使得数学教育与学习不仅仅局限在书本、在教室、在学校，而是在生活、在实践、在社会中，使得数学课更加具有开放性，并逐渐向学生的生活和社会活动的领域延伸，践之所学用于书，书之所学指以践，指导生活实践，既读圣贤书，又可行万里路，既读了圣贤书，又行了万里路，两不耽误。
（四）使数学课更具有综合性
万事万物都存在联系之中，数学也不例外，综合与实践活动的开展，使数学教育既实现了走出去又开始了引进来，开始与其他的东西紧密的联系起来，使学生在探究数学课程的同时，综合提高各方面的能力，完成全方位的发展要求。
二、在数学教学中开展综合与实践活动的策略方法
（一）生活实践数学
认识是实践的产物，认识对实践具有指导作用。我们学习的知識都是来自于现实生活中，来自于人们的社会实践的，因此，小数数学教师在教学的过程中应引导学生回到生活中，回到实践中去，纸上得来的始终不够深刻，为了把知识装进大脑里，学进、学懂、学透，还是要脚踏实地，一样一样的去实践它。小学数学教师必须在教学过程中，为学生联系生活，带领学生感悟生活，体味人生，然后可为学生提供一些生活化的问题，让学生在日常生活也可以去思考解决。如走路问题：从到学校一共1500米，走路要十五分钟，坐车要五分钟，骑自行车要十分钟，这天爸爸的车坏了，不能送小明上学，离家五百米的地方才有自行车，小明如何以最快的时间到达学校？这种生活化的问题不仅在课上可以吸引学生的注意力，而且可以促使学生在生活中也更加积极地进行思考，深入研究，生成认识，变成知识，在数学学习的时候如果遇到类似的问题，就能够正确的进行思考，形成合理的解决方案，得出正确的答案。
（二）制定学习计划，让学生有规划地学习数学
数学综合与实践课程有序的开展，依赖于详细的课前教学计划，小学数学教师应当熟悉课标要求，了解学校规划，明确教学目标，参照学生的个人兴趣、发展方向及新课标要求，综合考虑在上课过程中可能遇到的问题，研究好解决方法，准备好教学用具和教学课件，在上课过程中按计划进行，突出教学重点，把握教学难点，要求学生按照教学计划，上课认真听讲，做好笔记，积极有效有条不紊的学习，提高课堂效率。
（三）带着问题感悟学习数学
人们总是对未知充满好奇，学生更是如此，教师应该让学生带着问题去学习，往往学习的效率会高一些，小学数学教师在每节课之前可以向学生提出一个或几个问题，让学生先进行一定时间的思考，然后再开始教学活动与学生一起进行研究探讨，为学生答疑解惑，从而达成教学目标。
（四）合作学习数学
教师可引导学生成立数学学习小组，平时在学习或完成作业的过程中都可以进行小组合作，学生和老师一起解决问题，可以集师生之益，聚众人之长。小组成员在一起思考，对于同一个问题就可以想出很多的解决办法，有益于使学生养成从不同角度思考问题的思维方式，发散思维，深刻探究，努力钻研，学生数学素养在不知不觉中就能够有很大程度地提高。
（五）搭建平台，创新学习数学方式
以往的数学教学中学生和教师一直都处在“教”和“学”的过程中，都没有足够的动手操作的机会。在综合与实践活动的过程中，小学数学教师，应当为学生构建动手操作学习实践的平台，增加学生实际动手的机会，学生参与到数学教学的综合与实践活动中，进行活动创新，可以充分的发散思维，通过不断的实践，反思，总结，增加学生创新机会，提高学生创新能力，使学生做学习数学的主动者和创新者。
综合与实践活动顺应新课标要求，符合教育发展需要，小学数学教师应当在教学过程中大力开展综合与实践活动，明确目标，做好准备，践行教学战略，履行教学计划，完成教学任务，实现教学目标，引领学生在生活中善于发掘问题，深入思考，致力于解决问题，学习数学知识，既解决生活的数学问题，又解决学习中的数学问题，增进对数学的兴趣，鼓舞学生参与到学习小组中来，师生合作学习。为学生构建实践的平台，通过综合与实践的活动在不断的实践、反思、提炼中培养学生的探究能力、操作能力、学习能力、创新能力。
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