如何有效开展小学数学“综合与实践”课教学

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　　摘 要：小学数学是一门与现实生活密切相关的课程，该课程的开设目标是用于解决生活中的实际问题。综合与实践课着重解决当学生实践能力不足和知识灵活运用能力欠缺的问题，只有灵活地把数学知识应用于实践当中，才能真正算得上学会数学。而以该目标为标准培养出来的人才，才能真正支撑起我国的未来的发展。
　　关键词：小学数学 综合与实践 开展 教学
　　一、当前小学数学教学中“综合与实践”课开展现状
　　1.对于实践与综合课程重视程度不高
　　当前大部分学校的小学数学的教学目标依然以提高学生学习成绩为主，而对于实践与综合课程的开展重视程度不高，导致学生的知识迁移能力和运用能力不足。许多教师的教学方式仍然以 “知识点讲解”和“习题训练”为核心，而对相关知识的实际应用只作简单的介绍，造成课堂气氛枯燥沉闷，降低了学生的学习兴趣。目前大部分教师过于注重学生考试成绩，并未认识到在小学教学中开展综合实践课的内在价值和意义。
　　2.过度依赖传统教材，相关资源缺乏
　　虽然随着教育改革的推进，小学数学教育中逐步开设了相关的实践与综合课，但是由于我国教育在实践课程开展发面经验不足，且实践课程的相关资源资源并不充足，导致教师在开展课程过程中过度依赖于传统教材，造成相关知识的实践与应用和日常生活的实际问题相脱节，难以调动起学生的学习积极性，导致教学效果与预期相距甚远。
　　3.课程规划不足，忽视学生的主体地位
　　综合与实践课程的本质是激发学生的学习兴趣，增加学生与教师的互动教学，从而引导学生将课堂枯燥的知识灵活运用到实际生活中。因此在实践课程中要充分发挥学生的主体地位，根据学生的爱好和兴趣去规划课程，充分调动起学生的积极性，培养学生独立思考的能力。但是当前大部分教师在实践课中并为意识到这样的问题，这就导致了课程的授课质量下降，打击了学生的积极性。
　　二、小学数学中开展综合与实践课必要性
　　1.有利于增加学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
　　综合实践课富有有趣味性和开放性。学生在综合实践课堂中可以接触到更多生动有趣的实際问题，而不再是由教师编制的枯燥乏味的应用题，这在一定程度上增加了学生的学习兴趣，有助于教学质量的提高。除此以外，学生通过灵活运用已学知识解决实际问题，可以获得一定的成就感，这将增强学生的学习信心。
　　2.有利于加强所学知识与现实生活的联系
　　小学数学对学生的逻辑思考能力要求很高，其教学意义在于提高学生解决现实生活的实际问题的能力，数学的灵感源于生活，最终也应用于生活，解决生活中的各种问题。而通过开展小学数学“综合与实践”课，让学生意识到数学在生活中无处不在，感受到数学与现实生活的密不可分，进一步提高学生对数学价值的认知。因此对比传统的数学课堂，开展综合实践课更有现实意义。
　　3.有利于培养学生的发散思维和解决实际问题的能力
　　因为在综合实践课上要尽可能模拟现实生活中的情况，所以学生会在实践过程中遇到许多课上老师并未提及的问题，而这些问题往往都是课本上没有答案的，这就要求学生通过独立思考，联系所学知识并找出解决问题的办法。在该过程中，培养了学生的发散思维，增强了学生的逻辑思考能力，并且学生在解决问题过程中，学会了如何将课堂上的知识应用于现实生活中，进一步扩展了学生的知识面。
　　三、小学数学教学中综合与实践课程的开展措施
　　1.加强实践内容规划，提高可操作性
　　教师在开展综合实践课程前，必须对课程内容有着整体的把握，对实践内容有着清晰的规划，让实践内容紧贴当前生活，提高实践课的可操作性。并且要学会转化角色，尝试站在学生的角度思考问题，增加与学生的交流，主动融入到学生的实践过程中，让学生从该过程中同时收获乐趣与知识。[1]
　　例如教师在开展梯形面积公式的综合实践课程前，可以先让学生课下观察家中周围梯形物体，从而形成对梯形的感性认识，并且要求学生通过在理论课堂上掌握的计算梯形面积的几种方法，详细记录思考和计算过程，从而将枯燥的面积公式和具体生活场景联系起来，加深学生对知识的理解。当正式开展实践课程时，教师可以通过利用纸张裁剪出学生生活中观察到的物体形状，带领学生从新计算一遍，纠正学生的错误。通过加强实践内容规划，大大提高的可操作性，保证了教学质量。
　　2.改变课程的评价方式
　　传统的教学方式中，教师只根据学生的考试成绩来评价学生的学习状况，这就割裂了理论课和综合实践课之间的联系，造成学生只关注理论知识的学习，忽视了实践课的重要性，这对进一步开展综合与实践课教学是极为不利的。为了推动综合与实践课的开展，教师应该调整课程的考核方式，给与实践课更多的重视。
　　举例来说，教师可以将成绩考核方式调整为：期末考试成绩占70%，综合与实验课表现成绩占30%。通过将学生的实践能力纳入考试成绩中，鼓励学生更加积极参与综合与实践课，能够有效推动小学数学“综合与实践”课教学的开展，为培养学生的动手能力和解决问题的能力打下了坚实的基础。
　　3.不断优化调整课程并拓展相关的综合实践课资源
　　小学数学综合与实践课程的开展不是一蹴而就的，这是一个不断调整与优化的过程。因为综合与实践课的根本目标就是加强学生对数学知识在实际生活中运用的能力，因此教师必须时刻关注该课程的教学效果，不断调整和优化实践方式。此为，该过程离不开学校和家长的全力支持，学校要为教师与学生提供更好的实践环境，逐步完善相关的机制。与此同时家长要全力配合老师为学生布置的课下实践任务，主动与孩子交流，积极引导并鼓励孩子参与综合实践课，增加孩子对实践课的兴趣。
　　比如教师在每一个学期结束之后，都应该根据学生在校表象对综合与实践课程的效果进行评价，并通过与家长积极沟通了解学生在家的表现，进而对课程作出相应的调整，不断推动小学数学综合实践课的开展。
　　结语
　　数学是一门极其实用的学科，通过有效开展综合与实践课，将抽象的知识生活化，这有助于学生从数学的抽象概念中抽离出来，增加学生对该门学科的信心。在综合与实践课程过程中，能够有效培养学生的发散思维和独立思考并解决实际问题的能力，磨炼出学生面对困难迎难而上的毅力。有效推动小学数学综合与实践课教学的关键在于让学生从实践中认识数学，运用数学。
　　参考文献
　　[1]张珍晨.如何有效开展小学数学实践活动课教学[J].课程教育研究，2018（26）：157.
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