解析开展高中生物综合实践活动的途径
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【摘 要】随着新课程改革的推进，新的教学理念和教学方式不断涌现，重视培养学生的核心素养，提高学生的自主学习能力，构建高效生物课堂，促进学生全面发展。在高中生物课堂教学中，加强学生的创新精神和实践能力培养，符合新时期教育事业的要求，也是现阶段教育中的薄弱点。综合实践活动是一种新的课堂形态，是我国教育体系的重要内容。在高中生物课堂中，应注重开展综合实践活动，完善高中教学体系。本文对如何组织高中生物实践活动展开探究和分析。
【关键词】高中生物;综合实践活动;有效策略
高中生物是高考的重要学科，随着新课程改革的深入，教学内容和教学方式发生了很大变化，要求彰显学生的主体地位，调动学生的主动性开展课堂学习活动。高中生物课堂活动中，引导学生自主学习和探究，开展自主学习，创新课堂教学方式。高中生物课堂教学中，注重综合实践活动，需要很多活动资源，教师缺乏相应的培训，课题设计较为落后。因此，借助综合实践活动的开展，可提高课堂教学的效率和质量。
一、引导学生自主选题，激发学生学习兴趣
随着新课程标准的深入和实施，教学中应当注重学生地位的转变，提高课堂教学的效率。教师应当结合新课程改革的要求，完善课程教育体系，转变学生知识学习方式，开展有效的自主学习活动。高中生物课堂中，开展综合实践活动，让学生自由选择课题，开展综合实践内容，如：开展设计和制作活动，锻炼学生的动手及实践能力，培养学生学习生物的兴趣。例如：人教版高中生物必修一“ATP的主要来源--细胞呼吸”的教学中，通过课堂教学活动，让学生理解有氧呼吸和无氧呼吸的概念，并通过对比分析两种呼吸的异同点，深入理解生物概念，掌握细胞呼吸的原理。在学生掌握细胞呼吸的原理之后，组织学生开展相应的综合实践活动，深刻体会生物知识在生活中的应用。比如：教师让学生从制作米酒、制作酸奶以及制作面包自主选择课题，开展相应的综合实践活动。针对米酒酿造来说，让学生掌握米酒酿造的过程：将糯米煮熟之后，使用开水对小口容器进行浇烫，作为米酒酿造的容器，将煮熟的糯米与相应的酵母菌（酒粬）混合均匀，放入相应的酿造容器中，做好容器的密封。在学生开展综合实践活动时，教师提出相应的问题：为什么需将糯米煮熟？容器用热水浇烫的原因是什么？容器密封的原因是什么？结合学生的综合实践活动，使学生更深入地理解抽象知识，锻炼学生的动手能力，激发学生学习生物的兴趣。
二、结合综合实践活动，丰富课堂教学内容
生物学科作为一门科学，具有系统化的整体，其内部有着复杂的逻辑关系。在高中生物课堂教学中，作为生物教师，应当打破教材顺序，在对整个教材体系和结构分析的基础上，结合学生的认知能力，对课堂教学内容和教学设计进行调整，从而提高课堂教学的有效性。在高中生物课堂教学中，结合实践综合活动开展研究性学习，可调整课程时间，解决课程时间紧张的问题。例如：人教版高中生物必修三“生长素的生理作用”的教学中，教师结合教学内容向学生展示相应资料：利用扦插繁殖的关键是扦插条的生根，利用一定浓度的生长素，可以加快插条生根，提高扦插枝条的成活率。葡萄开花前的一周，花蕾和子房容易脱落，通过科学研究发现，喷洒相应浓度的生长素，可以防治落花落果等病害。在课堂教学的过程中，为了优化课堂教学环节、调整教学内容，教师在课前将学生分成小组，开展相应的扦插柳条实验活动，教师可将不同实验编上相应编号，每个小组选择一个编号实验，并对实验现象进行观察和分析，记录生根条数。在课堂教学的过程中，教师让学生按照实验编号对实验活动进行总结，说出柳条生根的数量。在每个小组总结之后，教师进行总结，并向学生说明每个实验组液体的性质和浓度，引导学生观察和分析，寻找相应的规律，深入理解并掌握生长素的作用。借助这样的方式，可以节约课堂时间，提高课堂教学效率，加强了学生的创新能力和探究能力。
三、开展综合实践活动，强化生物实验活动
生物是一门注重实验的学科，很多生物内容、生物物质以及生物现象需要借助生物实验，同时，生物与生活关系密切，是一门非常重要的学科。在生物教材中设置相应的探究、调查以及模型等内容，需要利用相应的客观条件。不同地方拥有不同的教学情况，如：班级人数不同、实验设施不足以及实验设备落后等，对开展实践综合活动产生了影响。同时由于课堂活动时间的限制，学校管理制度方面的影响，导致生物实验在空间和时间上受到影响，影响了生物教学的效率和质量。因此，在教学过程中，需要根据实际情况，优化生物实验，开展综合实践活动。例如：人教版高中生物必修三“生態系统的结构”的教学中，通过课堂教学活动，要求学生能够制作相应的生态系统结构模型。在完成课堂内容教学之后，使学生了解生物之间的联系，通常情况下，教师向学生展示池塘生态系统图解，让学生掌握生态系统中的生物，分析它们各自的作用，并对这些生物进行分类，分析生物之间的生物链关系。为了提高课堂的教学效果，教师让学生结合实际情况，选择相应的课题开展调查活动，并结合自己的调查构建生态环境系统模型，结合学生综合实践活动，让学生深入思考、掌握生产者与消费者联系的纽带，了解生产者、消费者以及分解者之间的关系。
四、加强教师之间相互协作，提高课堂教学有效性
综合实践活动是一种有效的教学方式，具有开放性和综合性的特点，需要众多学科的有效结合。在对课程内容进行整合的过程中，有些需要同种学科的整合，有的则需要多个学科的整合，确保综合实践活动顺利开展。因此，在开展综合实践活动时，应当注重相互之间的合作，提高课堂教学的有效性。例如：人教版高中生物选修三“生态工程的实例和发展前景”的教学中，教师结合教学内容，组织学生开展综合实践活动时，可以选择如下课题：农村综合发展型生态工程、小区域综合治理生态工程、大区域生态系统恢复工程、矿区废弃地生态恢复以及城市环境生态工程等。在这些课题中，有的仅仅是生物学科，有的学科则涉及多个学科，在实际的综合实践活动中，需要充分考虑所涉及的学科，加强不同学科之间的合作。如：农村综合发展型生态工程中的沼气工程，不仅需要利用生物学科知识，还涉及到物理、化学以及地理等学科的内容，结合物质循环原理，利用生物的整体性和多样化，利用物理、化学相关的原理，加强教师之间的协作与交流。再如，城市环境生态工程综合实践活动中，需要利用地理方面的知识内容，做好环境保护工作，加强与教师之间的协作，共同探究和探讨，更好地开展综合实践活动。结合综合实践课程，对生物课堂教学进行有效调整，加强了不同学科之间的协作，促进了教师自身专业水平的提高。
五、结语
生物是高中阶段的一门重要学科，主要研究生物生命等内容，同时，生物学科具有实践性，想要提高生物学科的教学效率和质量，应注重开展综合实践活动。因此，高中生物教学的过程中，应坚持以生为本的理念，注重学生主体性的发挥，引导学生积极探索，将生物课程与综合实践活动有效结合，引导学生自主选择课题，丰富课堂教学内容，结合生物实验活动，加强学科之间的协作与交流，创设课堂教学情境，打破传统教学模式的影响，培养学生的综合素质。
【参考文献】
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[3]叶陶.浅谈高中生物教学中综合实践活动的开展[J].关爱明天，2015（1）
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