独立学院实验教学改革初探

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　　【摘要】一直以来,高等院校的教育机制是教育人士时刻研讨和改革的中心。在教育机制改革中,实验教学的改革也是其中的重点之一。成功的实验教学改革可以提高学生的动手能力、培养学生的创新能力和增强学生的自信心。独立学院在实验教学方面也不断的根据各自的实际情况从学生、教师和授课内容等方面作出不同程度的调整,期望能够达到更好的教学效果。计算机作为一门操作性和专业性较强的学科,其实验教学能否与理论教学相辅相成,能否通过理论学习达到指导实践的水平,最终都要通过学生在计算机实验操作中验证。因此,一个好的实验教学体制尤为重要。本文通过对独立院校学生特点的分析,以循序渐进的实验教学方式,使学生的动手能力从弱到强,进而培养学生的创新意识。
　　【关键词】独立学院;实验教学;改革;创新能力
　　
　　1.引言
　　
　　目前,高等院校中一般采用的实践教学方法是有教师准备好实践题,学生通过教师给定的关于课程设置的实验题目进行重复性的操作,缺乏趣味性,使学生逐渐养成了依赖性,并且缺乏独立思考的能力。围绕学生、教师和课程设置等问题,尤其是针对独立院校的情况,希望能够探索出一条具有特色的独立院校实验教学的方法。
　　
　　2.独立学院学生状况分析
　　
　　独立学院的学生一般存在的共同特点是文化基础底子薄、对待任何事情都缺乏热情或者是只有三分钟热度、有自卑心理。这些特点可能分别在不同的学生身上出现,也可能在同一个学生身上。由于学生的这些特点,所以在教学过程中会出现以下几种情况:第一种情况是文化基础底子薄的学生。在上课的过程中能够认真的听课,积极的配合教师的授课,但是由于基础知识掌握不够透彻,从而造成在听课的过程中不能够跟上授课的进程。在日积月累之下,逐渐放弃了认真求学的态度;第二种情况是对待任何事情只有三分钟热度的学生。这种学生追求的是新、奇、特,他们可以很快的被新颖的东西所吸引,但是往往学习的时候只注重表面,而没有看到实质的内容之前就转移了兴趣;第三种情况是存有自卑心理的学生。这种学生通常不敢与表达自己的想法,不满于现状却没有合适的方法突破困境。
　　
　　3.教师的作用
　　
　　在教学过程中,教师首先要有一个认知就是所有的学生都是好孩子。在教学过程中通过行为和语言将这样的想法传达给每个学生,让学生能够感受到教师对他们的关爱,从而让学生从心里上产生尊敬和爱戴的情感。这样不仅使师生关系融洽,而且能够在学生犯错误的时候,即使是严厉的批评,也不会使学生产生逆反的心理。其次,针对不同的学生要用不同的方法。对于基础薄弱的同学,要在授课内容上进行严密的策划,既满足教学规划又要让学生能够充分吸收,所以教师在备课过程中要认真的思考课程中的每个环节;对于三分钟热度的学生,要以新颖的实验教学内容吸引他们;对于有自卑心理的学生,要经常鼓励他们,尤其是在同学们面前,这样更加能
　　够让他们充分的认识到自身价值。
　　
　　4.循序渐进的实验方法
　　
　　(1)独特的课程结构设计
　　为了能够在日积月累的过程中培养学生的动手能力和创新能力,并且符合整个教学计划,所以课程结构设计的地位尤为重要。以实验内容来划分可以将课程分为四个部分:基础练习阶段、实例训练阶段、自由发挥阶段和创新阶段;以时间上来划分,课程中四部分的时间的比例为3:3:1:1;以分值比例来划分,整个课程分为出勤、作业和期末三个部分,它们的比值为3:2:5。为了督促学生学习,必要的分值制度是必须的。采用这种评分制需要教师对于学生每次的出勤和上交的作业都有具体的数据可以给学生评分,让学生在整个学习过程中都保持着认真的学习态度。
　　(2)丰富的基础练习内容
　　对于独立院校的学生来说,接受新知识的速度和掌握程度上有着阶梯性的差别。这样就需要教师在拟定实验内容的时要考虑到不同学生的需要,包括两点:一是在知识点上要统一,二是实验内容分出高、中、低三个层次。在实验过程中,实验难度较低的实验内容分发个每个同学,率先完成的同学就会得到实验难度中等的实验内容,以此类推。当然,实验课的时间是有限的,学生不可能都在有限的时间内完成,这样剩余的实验内容便作为作业,要求学生在课余时间完成,在下一次上课的时候将作业上交。另外,实验内容的设置要尽量满足学生的兴趣和爱好,并在实验内容中将具体的实验方法和操作步骤详细的提供给学生,让学生能够自己独立的完成实验,并且不会有很难的印象,提高学生学习的兴趣。
　　(3)带有提示的实例训练,
　　通过基础知识的练习,学生掌握了在实验过程中完成实验内容的基本操作方法。实例训练阶段是让学生能够根据实验要求完成实验,需要学生自己选择合适的方法去解决问题。比如,在图形图像课程中,如果想对一张图片进行抠图的操作,方法有利用套索工具、色彩范围、蒙版或者通道,具体采用哪一种方法学生可以通过在基础练习阶段总结出来的经验,根据具体情况处理。
　　(4)指定范围的自我发挥
　　通过前面两个阶段的练习,学生们掌握了基本的操作技能。在自我发挥阶段,主要是为了培养学生的综合应用能力。教师在该阶段不需要手把手的教导学生如何完成实验要求,而是帮助学生能够从宏观的角度上对实例进行分析。例如,制作一个动态的影集,需要学生了解在制作影集的过程中立体透视的概念和制作程中需要多帧动画完成翻页的效果。通过实现过程的整体把握,余下的具体操作就由学生自己来完成。在该阶段中,学生通过综合的知识运用提高了应用技能。
　　(5)创新能力和实践能力培养
　　在创新能力和实践能力培养阶段中,教师的作用明显减弱。在该阶段中学生利用在前面掌握的基本知识和逐渐培养起来的实践能力能够独立的解决问题。比如,给学生一个主题,让他们通过日常生活中积累的经验,自己独立完成实验内容。当学生在制作的过程中遇到瓶颈的时候教师应该给与提示。让学生在自我创造中体会到成就感,从而提高学生的自信心。
　　
　　5.总结
　　
　　面对越来越严峻的就业压力,高校在进行教学改革的同时,要更注重学生实践能力和创新能力的培养,而实验教学正是为提高学生实践能力和创新能力最简单也最快捷的途径。我们要不断开拓创新,提高教学质量,培养出适应社会和国家发展需要的新型人才。
　　作者简介:范晶(1984.2--),女,研究方向:计算机实验教学的研究 责任编辑:张子佳

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