独立学院大数据方向概率论与数理统计课程教学改革探索

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　　【摘要】推动大数据的创新发展，已经成为新时代的新诉求。根据大数据的时代背景和独立学院的应用型人才培养方案，立足于概率论与数理统计的课程特点，剖析目前该课程的教学现状及教学问题，结合雨课堂和新形态教材，对概率论与数理统计的教学内容、教学手段、教学设计与考核方法等方面提出具体的教学改革建议，以实现独立学院应用型人才的培养目标。
　　【关键词】独立学院  大数据方向  概率论与数理统计  雨课堂  教学改革
　　【基金项目】云南省教育厅科学研究基金项目（2018JS738）。
　　【中圖分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0036-01
　　我们正处在一个“大数据”时代，发展大数据已经成为国家战略，大数据将会进一步激起全球科技和技术发展浪潮，进一步渗透到我们国计民生的各个领域，其发展趋势势不可挡。独立学院是在大力推进高等教育“大众化”环境下衍生出的一种新的办学模式，它是普通高校的三本学院。新的办学机制，新的发展模式使得独立学院即便办学时间不长，但发展速度快，发展规模大，生源不同于一本二本的本科生也不同于高职高专的学生，在发展过程中暴露了许多问题。如何在大数据时代培养出适应社会需求的三本人才是独立学院需要解决的问题。
　　一、独立学院概率统计的教学现状及问题
　　1.概率论与数理统计课程特点
　　《概率论与数理统计》课程是高等院校理工科专业十分重要的一门基础课，其理论性强且有严密的逻辑性。同时也是一门实际应用性很强的数学课程，有学者将统计学列为二十世纪最重大的成就之一。但是《概率论与数理统计》课程的方法理论性太强，知识抽象难懂，传统教学体现不出其实际应用，这种情况下课堂教学难免枯燥，学生的学习参与性就会不高，导致学生的主动性和积极性不强，在大数据时代，不改革传统的教学模式，很难达到独立学院预设的教学效果和教学目标。
　　2.独立学院的教学现状
　　独立学院的教师资源，基本是依托母体院校，母体院校的培养目标更倾向于“研究型”人才，重视概率论部分的教学，轻视数理统计部分的教学，而应用性主要体现在数理统计部分，即不适用独立学院应用型人才的培养目标，这样不仅增加了学生学习《概率论与数理统计》课程的难度，也给独立学习的教师教学提出了新的问题。
　　独立学院的教学资源，比如课程体系是参考一本或二本院校的材料。概率论与数理统计课程的教材选用经典教材，重视公式和定理的推导，例题的设计仅适合课堂上学生练习理论知识点。学生使用经典教材学习，体会不到本门课程的实用性，当遇到生活实例时，很难理论联系实际，达不到独立学院的人才培养目标。
　　独立学院的生源，与一本二本院校的学生相比差距很大。学生学习习惯不好，基础相对薄弱，学习兴趣不高。概率论与数理统计开设在第二学期或第三学期，学生学习过一学期或两学期的高等数学，对于这样抽象且强理论的概率论与数理统计课程，学生在心理上就已惧怕，特别是高等数学掌握不好的同学，更是敬而远之。
　　二、独立学院概率统计的教学改革
　　教材的改革：独立学院应根据学生的生源特点、人才培养方案和学校的培养定位编写独立学院的教材。从概率论与数理统计的课程特点出发，以培养应用型人才为目标，在内容、难度和结构方面做调整，添加生活实例、使用统计软件R编写代码、通过R语言对实例的求解等内容，编写这样的教材，解决了经典教材的学习枯燥等缺点，学生不仅较容易理解和掌握理论知识，且能体会概率论与数理统计这门课程的实用性，体会到人机结合的乐趣。
　　教学手段改革：独立学院在概率统计课程教学手段中，可以采取雨课堂这种新型工具，制作多媒体课件。每堂课，学生通过扫描每堂课特定的二维码，巧妙融入PPT于学生微信中。可以让学生同步教师PPT，教师在课上一键发送融入PPT的习题，实现快捷的课上测验，学生可以发弹幕、投稿，发表自己的问题，实现人人都能发言的创新师生互动。
　　教学方式改革：根据概率论与数理统计的课程特点，在课程教学的始终贯穿案例教学法，选取贴近生活的案例，设计符合教学目标又符合专业特点的案例，讲课的时候穿插进去，能激发学生兴趣。再利用统计分析语言R编写代码，增强学习体验，从而提高其实践能力。
　　三、总结
　　在独立学院中，在大数据时代，概率论与数理统计的教学改革是刻不容缓的一件事情，每一位数学老师都有不可推卸的责任和义务。从独立学院的学生特点出发，探讨出切合实际要求的改革方法，符合独立学院的培养目标。概率论与数理统计在独立学院、在大数据时代一定会越来越有特色。
　　参考文献：
　　[1]汪娜，庄海根.概率论与数理统计教学改革的思考[J].科技视界， 2014（29）：164.
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