初中数学自主学习初探

来源:用户上传      作者: 王凤华

　　随着科学的发展，社会的进进步，要求对知识的应用能力越来越高，而传统，而传统的数学模式，重知识结论，轻视知识形成过程，不利于培养学生的自己动手动脑能力，更不利于学生自主发展，知识学得死，不会在实际生活中灵活适应用，最终导致在重视考察能力的中考中“低高低能”，不利于提高数学质量，因此传统教学模式的改革势在必行，这就要求现代的教育者应该是教学过程的组织者、参与者，跟学生一起参与到探掌知识的发生、发展的形式过程，培养学生在用中学，学中用，培养他们的创新精神与实践能力，使学生达到“学会”而且实现“会学”。
　　
　　一、实施自主学习的有利因素
　　
　　从初中学生的心理特征及认知规律分析，实施自主学习具有较强可行性。
　　1、中学生与小学生相比，注意力更加集中，自觉性更强，乐于自行钻研，指导学生进行自主学习，使学生对所学内容提前在头脑中形成兴奋点，真正做到带着问题学习，可以明显提高学习效率。
　　2、初中生认识事物更加全面，比较善于分析思考，勇于质疑探索，让学生完成值得深入思考的问题，并组织学生分析讨论，可以增加学生思维的科学性和批判性。
　　3、初中生学习目的更加明确，独立意识更强，通过自主学习，培养学生思维的独创性，培养学生独立思考问题，独立解决问题能力，进而培养学生浓厚的学习兴趣和热情。
　　4、初中生与小学生相比，更加自尊、自爱，对成功充满信心，根据这一特点通过自主解决问题，使每个学生均获得成功的机会，体会到胜利的喜悦，以激发学生不断进取的欲望和信心。
　　
　　二、自主学习的教育价值
　　
　　国家新课程标准要求，教育要面向全体学生，因材施教，充分发挥学生自主学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展，使学生形成独立思考，自主学习的能力，发展创新精神和实践能力，逐步开成适应学习在社会而要进行终身学习的能力，因此，对学生进行自主学习能力的培养是符合新课程标准要求的。
　　1、自主学习有助于培养学生的探索能力。学生会遇到一个一个的问题由他们去解决，同时学生在教师所创造的问题情境中参与归纳发现新知；建构知识体系，从而培养探索能力。
　　2、自主学习能促进学生认知水平的发展。
　　自主学习是一个包括诸多认知因素的心理活动过程，阅读自学和解答问题过程中，学生要不断地同代和顺应新的数学概念、术语、符号，不断地进行假设、预测、检验、推理、想象，不断地观察、比较、分析、综合、抽象和概括，在这活动中，学生的认知能力便能得到有效发展。
　　3、自主学习将使数学不再难学
　　构成一些学生学习困难的因素之一是他们的数学自主学习能力较差，通过自主学习的锻炼，学生将会使自己的数学学习不再是被动地在课堂上听讲，而是形成一种自学、互学和听讲的全方位立体的学习新模式，这恰是培养学生适应越来越高强度的数学学习的关键。
　　4、自主学习促进学生数学语言水平的发展。
　　在自主学习中，离不开自主阅读课本，实现了学生与课本标准语言的交流，规范了学生的教学用语，增强了数学语言的理解力，提高了数学语言的表达能力，进而有效促进学生数学语言水平的发展，提高了合手逻辑，准确地阐述自己的数学思想和观察的能力，从而避免出现那种不能正确地书写解题过程的学习困难。
　　
　　三、自主学习的实施要点
　　
　　1、明确数学目标，优代学习动机
　　教师要在认真钻研教学大纲和教材，把握数学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”的基础上，结合学生实际准确地制定出教学目标，使学生的活动始终点以教学目标为中心，克服了一般意义上的随意性与盲目性，优代了学生的学习动机，还是符合教育规律和心理学要求的。
　　2、揭示知识形成过程，优代思维品质
　　我们设计自主学习提纲，把知识的形成过程，用问题的形式展示给学生，使学生的学习过程和思维过程外星氏，切实地提高学生的自学能力如探索能力。
　　对于新深入设计问题的形式，让学生发现新旧知识的联系，并予以迁移和转迁，所设计的问题要能充分暴露新旧知识的联系，使学生不感到陌生，有思考的余地，又要在此基础上向新课作自然延伸，使学生在思考中有新的发现，而这种发现又使学生自然地进入到新课状态和新深情境中来。
　　教师要善于挖掘知识的产生过程，并将其高解成若干个问题，一步步地去引导，去探求，去发现，在知识的形成过程中，学生的发现思维能力在不断形成，不断完善，不断提高，进而避免了知识上的死记硬背，应用上的生搬硬套现象。
　　必须调动学生的思维积极性，使其学生探索问题的愿望和动力，多为学生创设问题情境，使教学过程成为发现问题、分析问题、解决问题的过程，多设计一些富有思考意义的练习，还要重视运用准确的、简明的数学语言，符号图形进行严格表达，培养学生思维的交流性和逻辑性。
　　3、通过适当的习题训练，优代学生的教学能力。
　　在习题训练中，启发学生自己去想，独自发现和探索，要激发和鼓励学生质短，对学生的“闪光点”要充分恳定，发现错误要找出症结，使学生知其然更知其所以然。
　　此外，在实施自主学习过程中，要充分注意学生的特点，循席渐进，逐步开成良好的学习习惯。
　　对学生的自主学习方法要经常进行调查研究，对学生的不良习惯要善于引导，以确保自主学习惯于健康稳定的进行，使学生尽快形成自然规范的自主学习习惯。
　　以上对自主学习的研究还是浅层次的，它有待于我们今后的教学实践中，作更加具体的深入细致研究，为学生较快适应数学的学习，搞好初中数学教学煤作发挥更大作用。
　　（作者单位：河北省滦平县张百湾中学）

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