后进生真的“朽木不可雕”吗？

来源:用户上传      作者: 彭明朗

　　孔子的一句名言“朽木不可雕也”成为后人经常引用的经典，尤其被某些教育工作者用来形容那些学习成绩差，表现不好的学生――后进生。后进生真的是“朽木不可雕”吗?后进生不一定是“朽木”，也可能是“可雕之木”。当然，要“雕”好后进生这块“木”，不是一朝一夕的事情，而是需要付出热情和心血。
　　
　　一、克服偏见，“偏爱”后进生
　　
　　后进生因为学习差、纪律差，长期不被老师和同学认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评，因而他们常常处于孤立的地位。久而久之，他们会容易养成自卑和自暴自弃等不良心理。因此，对他们一定要因材施教，克服偏见，把更多的爱倾注在他们身上，通过爱心来融化他们冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
　　记得刚担任班主任那一年，班里有个学生，调皮捣蛋，经常违反纪律。我首先对他进行观察，发现他数学、物理这两科成绩还不算差，但比较爱面子，有很强的逆反心理。于是，我平时经常与他接触，多找他谈心。当他违反纪律时。也不当众揭丑、不刻意讥讽。我还特意去书店买了几本有关数学、物理方面的辅导书送给他，让他感到班主任没有“放弃”他，而是在“偏爱”他。慢慢地，他对我也从“戒心”变为“贴心”。从“疏远”变为“亲近”了，学习上有了明显进步，纪律方面也有很大的好转。
　　可见，对于后进生，最忌讳的莫过于“放弃”和“歧视”。他们的心理特点决定了我们必须用爱心呵护，这样才能收到事半功倍的教学效果。
　　
　　二、转变角色，尊重和理解后进生
　　
　　自尊心是人的自我意识的重要标志之一，也是进步的动力之一。后进生往往自尊心都很强，对外界很敏感，渴望得到老师和同学的理解和尊重。我们应当尊重他们的人格，尊重他们的感情，尊重他们的独立意识。
　　班里曾经有个女生，长得很文静，但学生不专心，一次英语测验竟考了全班倒数第一名。英语老师反映她最近和邻班一个男生关系密切。于是我找她谈心，她告诉我她对那个男生有好感，因为他成绩好，所以崇拜他。我听了后说。希望你能把这份感情悄悄收起来，先埋藏在心里，不要因为这份感情而影响到自己的学习和前程。同时，找又找到了邻班的那位男生，也从理解、尊重的角度告诉他，不要因为早恋而影响学习和生活。他们都心悦诚服地接受了劝告，后来双双考上了大学。
　　可见，后进生也是一名正常的学生，需要教师的关心和引导。如果我们能从理解的角度去尊重他们，用恰当的方式引导他们，一定会收到好的效果的。
　　
　　三、赏识优点，激发后进生的上进心
　　
　　人人都有优点和缺点，再好的学生都有缺点。再差的学生也有优点。美国心理学家威廉有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”可见，在转化后进生工作中，捕捉他们的闪光点，表扬激励他们极为重要。
　　记得班里有一个女同学。由于学习不太好，做任何事情都没有信心。一次舞蹈比赛中，我无意间发现她舞跳得很好，而且还有一定的组织能力。于是在班委选举时我提议让她担任文娱委员，在学校组织的各项文娱活动中放手让她去负责，让她充分发挥自己的长处。后来她不仅处理好班务工作，学习成绩也有了大幅提高。
　　激发后进生的上进心，让他们树立自信心，是转化工作的关键。作为教师，不能只是“恨铁不成钢”，而应采取正确的态度好方法，因材施教，处处关心他们，引导他们，及时挖掘他们身上的闪光点。让他们重新站起来。
　　
　　四、营造环境，熏陶后进生
　　
　　环境在一定程度上会影响一个人，改变一个人。这里讲的环境，包括学校、班级、课堂以及家庭和社会环境。在班级中，要注意帮助后进生处理好他们与同学的关系，让他们感受到集体的温暖。课堂上要用良好的教学设计来激发后进生的学习兴趣，创造出一种有力于激发他们内驱力的氛围。另外，充分发挥家长的主观能动性，让他们主动配合学校做好后进生的转化工作。
　　为后进生营造一个有利于他们成长的环境，使他们早日摘掉后进生的帽子，成为品学兼优的好学生。
　　人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”理解了这句话，作为一名人民教师，就应当用我们诚挚的心、真诚的爱去善待每一位学生，让后进生成为“可雕之材”，我们才能无愧人类灵魂的工程师这个光荣而神圣的称号。
　　
　　责任编辑　赵霭雯

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