小学生学习心理教育的一点研究

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　　【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（2008）10-0107-02
　　
　　学习，是人生的重要部分，人在一生中要拿出很长一段时间来用于学习，而学习的有效性又在很大程度上影响着人未来的生活。可以说，学习是人类发展的基础，也是每一个人走向成功的必由之路。
　　因此，对于学习能力的培养，受到了广大教师和家长的普遍关注，他们从孩子一入学起，就在孩子的学习方面投入了很大的精力，力图使孩子能够学得更多、更好。但是，长期以来，对于学习能力的培养却没有受到足够的重视。在教学中，教师也往往忽视了这方面能力的培养，或者是仅仅凭经验培养了某一方面而缺乏系统性的理论指导。通过心理教育培养学生的学习能力，对学生的影响可以说是立竿见影。
　　
　　一、学生的学习兴趣
　　
　　兴趣是人们对事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探索新的知识，发展新的能力。儿童的学习兴趣在巩固和鼓舞儿童的学习动机、激发儿童的学习积极性上，起着巨大的作用，可以说，它是学习动机中最现实、最活跃的成分。
　　曾经有心理学家认为，兴趣是天生的，是不需要培养的。这种观点其实是错误的，兴趣是在一定的社会生活和教育影响下逐步发展起来的。通过有效的教育手段，从幼儿开始，逐步培养孩子的学习兴趣，不仅可以增强他们认识世界、探求真理的愿望，而且也可以为他们今后的学习打下良好的基础。
　　学习兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣由学习过程本身和知识内容的特点直接引起的。学习内容的新颖而引人入胜，教师系统而又生动的讲解，学习的成就等都可以引起学生对学习的直接兴趣。间接兴趣则是与学习的自觉性密切关联着的。也就是说，当学生对于学习内容本身并不感兴趣，但他又意识到学习的结果对他具有重要意义的时候，他就会自觉地去坚持学习。直接兴趣和间接兴趣对于儿童的学习来说都是必要的。缺乏直接兴趣，会使学习成为枯燥无味的负担；没有间接兴趣，则会使孩子丧失学习的毅力和恒心。直接兴趣与间接兴趣有机地结合，是激发学生主动积极地学习，从而提高学习效果的重要条件。
　　
　　二、学生的学习习惯
　　
　　在学习活动中，仅仅有学习的兴趣和愿望是不够的，他们若想学得多、学得好，必须从小养成良好的学习习惯。学习习惯对于学习的重要意义是不言而喻的，只有当学生养成了良好的习惯以后，他才能够顺利、有效地进行学习。反之，如果没有良好的学习习惯，学生的学习将是混乱的、事半功倍的。因此，培养学生良好的学习习惯也是心理课的一项重要的任务，它不仅能够帮助学生在学习中学得更顺利，而且也能够培养起他们在学习中的自信心，使他们在学习中感到轻松、快乐。
　　学习习惯主要是指他们在学习过程中所养成的各种针对学习活动的习惯，其中主要包含了在听、读、画、写等过程中的各种习惯，以及在计划和调节自己的学习活动过程中的各种习惯。应该说，我们培养学生学习习惯的过程，是一个帮助他们掌握良好方法的过程。我们所重视的各种学习习惯，都是对学习有着重要意义的。
　　在培养学习习惯的过程中，我们不能仅仅是给他们讲道理，而要特别重视行为上的训练。无论我们讲述了什么好习惯的作用后，都应该让他们自己做一做。比如，培养幼儿的学习习惯中，在告诉了幼儿该怎样听讲以及怎样听才能听得仔细后，一定要让他们学着做一做，这样一方面可以使幼儿所接受的知识从道理转化为行为，促进他们习惯的养成，同时也可以及时纠正他们行为中的缺点。
　　对于不同年龄的学生来说，他们在学习习惯方面所要达到的目标是大不一样的。所以教师也要根据学生的不同情况展开活动课教学。
　　
　　三、学生的学习适应
　　
　　学习适应是指个体在学习过程中，在与周围的环境和人的相互作用中，以一定的行为动作积极地进行反作用而获得平衡的心理能力。学习适应良好的孩子，在学习过程中会感到快乐和幸福，同时对于在学习中所遇到的各种各样的问题，也能够平静而完满地解决。而学习适应较差的孩子，则会在学习过程中感到挫折、焦虑、紧张，长期下去会出现各种精神和躯体的症状。
　　学习适应是学习中所面临的一个突出问题，学习适应较好的学生不仅可以在学习生活中体会到快乐和幸福，同时也可以把更多的注意力投入到学习中去，从而更快地掌握知识、获得成长。而学习适应不良的学生则需要把很大的精力投入到适应不同年级的生活中去，从而减少了一些本应该投入到正常学习中去的精力。同时，学习适应不良的学生在学校日常生活中所体验到的不良情绪对于他们身心健康也是极为有害的，甚至可能影响他们一生的生活。
　　在学习适应部分的教学中，教师要根据学生所面临的不同任务设置不同的重点。

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