小学英语“情趣教学”探究
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作者: 余建玉
教育心理学和儿童心理学告诉我们：情随心生、趣从内生，情趣教学是针对小学生兴趣不持久和语言教学单调枯燥的特点，提高小学英语教学水平的重要途径。探究小学英语“情趣教学”的具体做法，对于培养小学生学习英语的兴趣和求知乐趣、成功智趣、创新奇趣有着极重要的作用。
一、音乐烘托
教育心理学认为迁移学生对特定事物的兴趣，可以使学习成为一种乐趣。针对小学生爱唱歌的天性，可以采用播放音乐等方法激发学生的学习兴趣，让学生受到美的熏陶。例如，在讲解“What time is it？”时，笔者特意准备了《在钟表店里》的音乐，小学生被曲子的旋律和钟表的当当、滴答滴答声吸引住了，教学的效果十分好。
学唱外语歌能够在“曲不离口”中复习巩固英语知识，并降低小学生的焦虑感，协调学习状态，提高记忆力。教师可以选择一些教材外的儿歌，并结合教学内容，将其改编成英语歌。
二、说动结合
小学生有着生性好动的特点，手语记忆很强。因此，教师使用体态语言将静态英语知识转变成动态信息，可以在调动小学生学习兴趣的同时取得很好的记忆效果。
例如，在讲解windy，cold，hot，rainy等单词时，笔者鼓励小学生们通过简单的体态动作代表单词表示的天气情况，有的小学生用带纱巾代表windy，有的小学生用添衣服代表cold，有的小学生用摇扇子代表hot，有的小学生用穿雨衣代表rainy，还有小学生用打雨伞并且摇扇子代表rainy，hot。通过说动结合的方式，小学生的学习兴趣被有效地调动起来，学习效果十分好。
三、说画结合
绘画能够同时运用人的眼睛、大脑和手，具有直观、形象的特点。因此，说画结合能够调动学生兴趣，帮助学生记忆，从而提高学习效益。
例如，小学生在学习颜色的英文单词时，非常容易混淆，笔者便鼓励学生们绘画并告诉他们天空的颜色是blue，白云的颜色是white，草地的颜色是green，香蕉的颜色是yellow，茄子的颜色是purple，而黑夜的颜色是black。这样小学生们直观的认识了每个颜色对应的单词，并通过自己的绘画过程加深了记忆的效果。
四、游戏教学
小学生天性喜欢参与游戏，这就要求教师将知识融入游戏中，通过游戏教学的方式传授知识，让小学生们在轻松、愉悦的游戏中认识、练习、理解知识。游戏教学的时间虽然短，但能够有效调动学生积极性，活跃课堂气氛。
例如，在教授face，ear，mouth等人体部位的英语单词时，笔者叫几位学生到课堂前面来做“Touch your ear，Touch your nose，Touch your mouth”的游戏，做对时下面学生说Yes，否则说No。然后教师下指令，让全部学生一起做动作。这种游戏教学的方法活跃了课堂气氛，能够让小学生们以更集中的注意力和更主动的学习状态进入后续的学习，有效地提高了课堂教学质量。
五、激发求知
小学生有着强烈的好奇心，针对这一特点，教师应积极引导、激发小学生的求知欲望，并使小学生产生学习英语的动力。
例如，在讲解动物类单词时，笔者在黑板上画了一个很大的运动场，然后向学生们提出问题：今天是动物世界的“奥运会”，你们知道都有什么动物来参加么？接下来老师将播放某种动物的声音，看看哪位同学能最快猜出来。学生们的注意力立刻被吸引过来，兴趣和好奇心也被激发出来，他们急切的想要知道是哪种动物。当听到“mew”的声音时，学生们争着说是猫，这时笔者再教猫的英语单词。通过这种引导式的方式，激发了学生们的情趣和潜能，从而提高了英语教学质量。
六、开展竞赛
小学生有着很强的好胜心和较强的集体荣誉感，针对这一特点教师可以引进竞争机制，如开展个人、小组、男女生等竞赛形式，开展模仿、会话、唱歌、猜谜、游戏、朗读、表演、造句、纪律、问答、书法、单词拼写以及作业情况等内容的竞赛，优秀者给予红花奖励。
另外，为了培养学生们的集体荣誉感，巩固英语知识，教师可以结合授课内容让竞赛各方选择“队标”，例如国家China，America或动物hare，以及形容词tall，fat等等。
“情趣教学”虽然具备很多优点，但如果教师把握不好也可能步入教学误区。当个别学生将整句话当做一个整体时，必须通过复述儿歌才能想起该单词。另外有的教师改编英文儿歌时为迎合曲调而更改单词发音，导致学生英语发音不够标准，反而起不到良好的效果。
因此，小学英语教师必须结合实际情况合理的开展“情趣教学”，充分发挥其积极作用，避免不良影响，以提高小学英语教学水平。
参考文献：
［1］董仁勇.小学英语情趣教学之我见［J］.新课程：小学版，2009.
［2］刘娟.浅析小学英语教学中的趣味性［J］.成才之路，2010.
［3］徐继勇.小学英语情趣教学初探［J］.新课程：小学，2010.
（作者单位 江西省南昌市青山湖区南昌大学附属小学）
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