诵读经典:人生的精美开局

来源:用户上传      作者: 崔晓红

　　 “粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”，每每想起苏轼这句话，他那“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生”的形象就会浮现在我的脑海里。读书让我走近古人，走近智者，使我的灵魂得以净化。作为语文教师，工作中，我一直尝试将诵读融入孩子们的生活。
　　 一、诵读让学生爱上读书
　　 本人长期任教小学六年级语文，不仅要考虑到小学升初中的教学需要，更考虑到孩子未来的发展。教学中，我不是就课本而讲课本，而是通过认真备课，旁征博引，把每篇课文都尽量讲得丰满、精彩。当然，在这一过程中，不是我一个人走进课本，而是引导学生全部参与，引导学生在课前大量阅读相关的东西，从中选择出精彩的内容，在课堂上进行诵读，从而激发学生读书的兴趣。
　　 教学《两小儿辩日》前，我布置学生先预习，并搜集孔子的名言以及关于孔子的故事，第二天教学时，有的学生背诵了孔子的“三人行，必有我师焉。”有的学生更是摇头晃脑地背诵“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”引得同学们哄堂大笑。关于孔子的故事，有的学生讲了孔子问道于老子，有的学生讲了孔子学鼓琴师襄子一事，当一名学生讲到“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学”，并绘声绘色地讲了“项橐三难孔夫子”的故事，同学们都为孔子谦逊、好学、童叟无欺的君子品质所折服，再结合《两小儿辩日》，学生们你一言，我一语的，很快就把课文的内容分析得头头是道，对文章所包含的孔子谦虚谨慎、实事求是的精神分析得非常透彻。一节课，我讲得非常少，主要是倾听，我从中体会到学生参与的快乐，分享他们读书的快乐！
　　 课堂上我成了配角，课外更是他们的天下，向同学们推介自己欣赏的文章或书籍，介绍自己的读书体会，学生对课外书籍的阅读，真的是你追我赶。小小年纪，有的就捧起了《二十四史》《古文观止》《资治通鉴》……去年，区教育局组织小学生诵读比赛，我班有五名学生参赛，拿到了三个一等奖和一个二等奖。
　　 二、诵读能积淀人文精神
　　 诵读，让他们知道了“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪”而“种豆南山下”，过着悠然自得的采菊东篱下生活的陶渊明；诵读，让他们认识了“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的狂傲放荡的李白，认识了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，……吾庐独破受冻死亦足”的忧国忧民的杜甫……
　　 为了充实自我，孩子们走进书本，品味书香，感悟前人的智慧，感受历史的璀璨。不管是闻鸡起舞的祖逖，还是凿壁偷光的匡衡……书中的人物伴随着文字，穿越时空的隧道光临我们的教室，和孩子们举行“心灵的约会”。他们鲜活生动，他们成为孩子们与之进行心灵之约的偶像，他们的话语在不经意间会影响孩子的一生，无论是将来苦于现实之不公，还是困于人生的崎岖，读书总能让他们的智慧受到启发，内涵得以充实，底气瞬间增强。
　　 三、诵读可塑造完美品格
　　 她聪明，博闻强记，小小的年纪，文章却写得很不俗，常被我拿来作为范文，阅读给学生听，让学生模仿！而她对一些问题的理解的广度与深度，常常是别的学生所不能企及的，故而在短文分析、经典鉴赏等课堂上，她时常成为主角，而我竟会被她“带跑”。一次，我将教材内容拓展开来，补充了一些东西，她竟直接地告诉我，“这个话题，只有我和你能对话！”这个小东西！
　　 通过平时的观察和交流，我知道她从小就阅读了大量的书籍，许多精美篇目她都能熟练地背诵，原来她的父母怕她从小受人影响而学坏，常常将她封闭在家，为她准备的就是一大堆书籍。她学会了用书来让自己不寂寞，渐渐地她发现没有几个学生与她有共同的语言，她对同学的评价就一个字――“俗”，自然，同学们对她的评价也就是一个字――“傲”，自然而然的，她就落单了。既然问题是缘于读书，还得需通过读书来解决。
　　 在我的课堂上，总有意无意地留下一些话题，给她以展示的机会。课外，我常常将她叫到办公室和她聊读书，聊古人今人，聊友谊，她和我简直是无话不谈。渠成了，就应该让水到来！我和她聊孟子，聊到“独乐乐不如众乐乐”，也聊到还有不少的学生不爱读书，或家中缺少读书的氛围，读书太少，自然就难以做到“志存高远”了。她的眼神告诉我，她明白了我的心思――让她与他人分享读书的快乐，让她带动更多的人去读书，读好书，好读书！
　　 在她的带动下，教室里的图书角建了起来，收到了许多好书，同学们爱书、读书、说书、评书、背书，书成了她与同学们和好的纽带。现在，她离开我已有几年了，每年她总是要回到我的身边，和我聊读书、学习。看着她阳光、快乐的样子，我的心真的醉了！
　　 （作者单位 江苏省宿迁市宿城区实验小学双语部）

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