从培养“操作素养”入手,构建信息技术高效课堂

来源:用户上传      作者: 卞光海

　　 一节40分钟的信息技术课，学生多是在进行任务式学习，学生的操作规范很值得关注，它是有效课堂的前提，是提升信息技术课堂有效性的保证。那么，如何培养学生良好的计算机操作素养，提升信息技术课堂教学有效性呢？老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”
　　 一、操作素养培养常规化
　　 常言道：“没有规矩，不成方圆”。小学教师都知道，小学生对主科以外的任课教师及课堂往往“不放在眼里”。小学生活泼好动的年龄特点，再加上对新鲜事物的好奇心理，看到好看的、好玩的东西总会按捺不住欣喜，会手舞足蹈，和同伴分享喜悦。信息技术是一门具有极大吸引力的学科，教师如果不对课堂加以规范，课堂纪律很有可能失控，到时可能连教学任务都无法顺利完成。
　　 二、操作素养培养科学化
　　 学习环境的创设可分为“硬环境”和“软环境”两部分。在“硬环境”上，网络教室都是一个小型的局域网，教师机上安装了网络教室管理软件，便于教师控制和管理学生，当出现有小学生不按课堂游戏规则出牌，教师就运用多媒体教学网络系统调控课堂教学。同时我们把“广播教学”“留言板”变为学生展现自己的“舞台”，调用学生课堂制作的作品，或者把自己学习的情况在留言板上发表，与同学们分享自己的感受。在“软环境”上，紧紧围绕教学目标采用全新的教学设计思想，为“技术”找个“载体”，为学生创设一个“练兵”的机会，放手让学生自主创作，教师通过巡视不断地肯定、表扬、赞赏那些操作正确规范，作品精美，创作新颖的同学。
　　 三、重示范，多训练，要坚持
　　 养成就是训练，训练中非常重要的是示范。不仅要告诉学生怎样做，还要给他们做样子，给他们可学习的榜样。例如，要求学生上课铃响后排队进入机房，启动电脑，双手背后，静静地等老师上课。老师到机房也要先按照操作规程进行操作，学生看见了老师的做法，不用说，也会跟着一起做。这时，老师的一个动作比说教上百次、千次要强得多。单单提出要求，做出示范是不够的，还要进行训练。反复检查，如训练学生又快又静地启动计算机时，老师示范以后，反复地进行训练，个个过关。总之，养成就是训练，而且训练要持之以恒，反复抓，抓反复，它是信息技术有效课堂的保证。
　　 我们要在下节课的学生来时看到的是一个整洁的机房，看到的是电脑完好，以保证教学活动的顺利进行。当然，我们必须认识到，教师的良好素养，规范的演示，对学生良好行为习惯的培养起着潜移默化的作用，如果老师随便给文件取个名字之后，又随便放在一个文件夹里，就会把坏习惯传给学生，会影响学生良好习惯的养成。
　　 良好习惯可使人终身受益。中小学阶段是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在教学过程中，尤其是在机房上课的过程中，引导学生爱护计算机设备，培养正确规范的操作，帮助学生形成良好的行为习惯。
　　 参考文献：
　　 ［1］中小学信息技术课中学生良好学习习惯养成的指导策略.
　　 ［2］马贵波.浅谈小学信息技术课的教学［J］.中小学电教，2008（1）：64.
　　 ［3］郭荣强.优化小学信息技术课堂环境三步曲［J］.中小学信息技术教育，2008（11）：27-28.
　　 （作者单位 江苏省连云港市锦屏中心小学）

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