谈新课改下的作文教学
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作者: 韩素华
这些年来,由于受应试教育的影响,写作教学被人为扭曲了。为了升学考试,“写什么”都局限于教材规定的内容和划定的范围。“怎样写”必须遵循教师指出的几种模式。学生成了应试的工具、写作的奴隶。写作不再是学生真情的流露。这样的写作让学生胆战心惊,望而生畏,这样的作文千篇一律,落入俗套,毫无新意。最后落入老师怕教,学生怕写的尴尬,那么欲改变现状,实施作文教改,怎样消除学生对作文的畏难心理呢?以下是我在这方面的经验浅谈:
一、深入生活,积累素材
教师要指导学生到生活的海洋里去遨游,去观察,去体验,去感悟,用自己的笔描绘出这个色彩绚丽的世界。让学生从生活中获取写作素材,教师必须十分注重学生感受生活的过程,让他们情绪饱满地投入生活。只要我们有意识地把学生的目光引向生活,引导学生到生活中去观察,就能随时随地获取丰富的习作素材。由于观察是习作的基础,因此我有意识地领着学生走进大自然,指导学生去观察千变万化的事物,春天到了,我引导学生留心校园、田野的一草一木;夏天到了,我利用假日队活动带领学生拥抱大自然,感受夏天的丰富多彩;秋天,组织学生到田野里去观看农民伯伯收割的场景,让他们分享丰收的喜悦;冬天,让学生关注动物冬眠的情形,并要求学生及时将心中的所思所想用日记的形式记录下,通过长期的积累,学生的脑中装满了生活的故事,积累了丰富的习作素材。在生活中如果不去做一个善于观察的“有心人”,许多有用的材料就会从自己鼻子尖下溜走,写起文章来必然笔重千斤。因而,要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人,首先就要确定观察的对象,然后设法接近他,观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等,以防“身在此山中”,“不识真面目”。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察,提高观察质量。如指导学生观察菊花,通过视觉了解菊花的形状颜色姿态;通过嗅觉闻到它的花香等等,但是仅仅反映生活的表面现象的文章不一定是好文章,好的文章必须把情感注入生活之中,产生感人的抒情和深刻的议论,这样写出来的文章才是血肉丰满的文章。例如引导学生观察春天万物复苏的景象时,可以联想到人们生活的万象更新;在秋天观察农民丰收景象时,可以联想到“一份耕耘一份收获”,只有经过辛勤劳动才能有所收获等等。让学生在观察生活的同时,用心去感悟生活,思考生活,用情去反映生活。
二、激发写作兴趣,提高写作动力
教师要让学生明白为什么要写作,面对一些学生在作文课堂上“横眉冷对方格纸,俯首咬烂铅笔头”的情形,如何引导学生走出“怕”写作文的困境呢?这就要激发学生的写作兴趣。兴趣是学生学习的最好老师,学生对写作一旦产生兴趣,他就会把这种兴趣内化为一种动力,自觉地去探索与创新,学生只有想写、愿写时,才会觉得写作是一件乐事。因此,我将习作指导融化在学生喜爱的活动中,积极引发学生在活动中体验,丰富自己的感受,激发他们的写作动机,鼓励他们想怎么写就怎么写,想写啥就写啥,做到“用我心思我事,用我口抒我情,用我手写我心”。彻底打消他们为考试而写作的思想,要让他们明确写作是现代生活的需要。美国学者认为:“写作技能是未来公民生存的第一技能,也是每一个人必须具备的技能。”再说,我们的作文教学目的,也不是为了培养少数的几个作家,而是为了培养千千万万普通的劳动者,他们所需要的并非创造文学作品的技巧,而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。叶圣陶也说过:写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而是生活本身。一般人都要认识文字,练习写作,并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔,而是使自己的生活更见丰富、更见充实。既然写作是生活的一部分,教师就有责任把生活的激情引向作文教学,让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容,如果生活的激情能成为他们作文的源头活水,那么作文的快乐是可以想见的。学生就会从被动变为主动,从厌恶变为喜欢,写作动力大大提高。
三、利用佳作,巧妙鼓励
作文训练的目的,在于培养学生正确运用祖国语言的能力,针对中学生阅历浅、知识面窄、视野不宽阔的特点,可以用抛砖引玉的方式,开启思维,诱发创作。学生都有获得成功、得到他人认可的渴望,教师的引导是点燃学生成功意识、激活竞争活力的关键,引导的方式有多种,比如在班内、校园里开展作文竞赛、演讲比赛、整理作品集等等。我坚持在每节作文课前为学生读优秀作文,把每次作文中的优秀作品挑选出来,拿到课前来读上三四篇,并给予中肯的评价,收到了很好的效果。学生们马上就会行动起来,争取写出更好的作品,能让老师读给大家听,学生在例文的引导下,拓宽视野,活跃思维,在品评鉴赏中,学到了有利于写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下,学生进行了迁移思维,写出了自己的作品。这样解决了学生无话可说的难题,在训练中也提高了写作能力,如此训练,学生易产生写作灵感,增强写作兴趣。另外,每学期我还要求学生整理自己的作品在班内交流,学生参与的积极性很高,而且潜力得到了较好的挖掘,有的同学利用假期把作品整理成册,并加上了精美的封面、插画等。其实,学生的作文兴趣在很大程度上是比出来的,越高明的老师越会激发学生比一比的决心。
总之,新课改语文中的作文教学的改革还任重而道远,需要老师和学生之间长期的配合才能出实效,最关键的还是要让学生对作文产生兴趣,以趣促写,用真情实感酝酿出美文。
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