如何培养小学生学习语文的兴趣

来源:用户上传      作者: 高秀梅

　　在课程改革中,我认为非智力因素的培养对学生学习的积极性是有很大帮助的。不管是合作学习、探究学习、自主学习都应该鼓励学生学得有积极性。使学生乐于学习,就要激发学生的学习兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”孔子也说过;“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。学生愿意学,喜欢学,兴趣浓,不但不会想到上课是个负担,反而觉得是一种艺术享受,就不会感到疲劳和厌倦,就会对学习充满求知的渴望。
　　就一般教学规律而言,应该提倡苦学,还是乐学呢?苦学和乐学是不是客观存在的事实?许多漫画家描述了儿童苦学的状况:有的被作业压得喘不过气来;有的深夜打着哈欠做练习;有的在家长的斥骂声中趴在桌上看书……这些漫画反映了儿童苦学的特征是:被动地学、被迫地学,把学习当苦差事,使得儿童越来越怕学、厌学,失去童年应有的欢乐。
　　与苦学相对的是乐学,所谓的乐学,就是寓学习于兴趣之中,高高兴兴地、欢欢乐乐地学,这样的学习,使得儿童越学越想学,越学越聪明。能否消灭苦学而让世间只有乐学现象?如何变苦学为乐学?我认为小学生学习兴趣的养成是变苦学为乐学的关键,应当培养小学生的学习兴趣。
　　学习兴趣就是对学习内容和学习活动本身的喜好,是推动学生努力学习的内部动力,它能使学生产生极大的热情,取得良好的学习效果,语文是一门比较难学的学科,学生对语文的兴趣往往跟不上,只有调动学生对语文的学习兴趣,才能使语文教学取得良好的效果。通过几年来的语文教学实践,我体会到可从以下几点来调动学生学习语文的兴趣:
　　
　　一、抓住学生兴趣特征
　　
　　小学生对新、奇的东西感兴趣,利用这个特征有利于教学。这样,利用兴趣促进了教学任务的完成。当我从镇中心小学听完课,看到执教老师利用小组合作学习的形式,让小组各取一个响亮的名号而很好地完成教学任务。回来后,我也尝试利用这种方法,没想到,学生对这个名号感兴趣,为了不让本小组在各个方面落后其他小组,他们充分合作,很好地完成老师布置的各项任务。
　　
　　二、抓住时机
　　
　　小学生的学习兴趣一般具有隐蔽性,只要我们能及时发现并加以指导,很容易激发学生的学习兴趣。因此,抓住时机,因势利导,就能成为学习的积极因素。“善战者,因势而利导之”(《史记・孙子传》)。原意指善于打仗的人,必须顺应事物发展的趋势加以引导方能取胜。那我们也可根据青少年儿童的兴趣状况,抓住时机,转到学习方面来。例如,本班的“调皮大王”,我不是将他看死,而是寻找他的闪光点。如,一个爱打架的谢国洋同学,有一次,他看到一个年长的学生在打一个小孩子,就冲上去打那个大孩子。我不是采用单纯的训斥,而是作了具体分析,指出这种做法是“好心肠坏行为,精力那么多为啥就不能去多读点书。”直到他心服口服地接受了这中肯的批评。
　　
　　三、发挥创造想象力
　　
　　爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。因为,知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”如在《荔枝》的教学中,在学生大略了解课文的基础上,我让学生多读一下描写母亲的那部分文章,再适时点拨:“你们的母亲是怎样的?现在,如果你母亲在你的面前,你有什么话想对母亲说吗?”通过想象,使学生受到感染和教育,激发了学生学习的兴趣,明白了文章的写作意图。
　　
　　四、利用语文活动的吸引力
　　
　　小学生的特点就是好动。我们可以举办一些与课堂教学内容挂起钩来的活动。这些活动很容易激发学生的学习兴趣。可举办游园活动、知识抢答、讲故事、演讲、歌咏比赛等。这些活动促使学生重温课文内容,巩固了学习内容。对于《奴隶英雄》的学习,我让学生扮演其中的角色,学生感到好玩,因而非常乐于参加。在学生的活动中,我也很好地完成了教学任务。因此可见,提供给学生一些显示才能的机会和场地,这样就会刺激学生的求知欲,激发学生的学习兴趣。
　　
　　五、建立和谐的感情
　　
　　教育心理学告诉我们,成功的教学艺术在于用真情去感染学生。“亲其师”才能“信其道”。如果学生对老师没有感情,极易对老师所教的学科不感兴趣,甚至产生厌烦情绪。因此,在教学法中,我用“微笑教学”来对待学生,用真情来感染学生,对学困生多加关怀和帮助。如在课堂上提问学困生,总是一些较简单的问题,作业也布置比较少,作业潦草或错误不打“χ”而划“――”允许他们重做,对他们也是多表扬少批评,用一些鼓励的语言来要求他们,这样使学困生也能享受到成功的喜悦,用这样的方法来教学,学生对学习不但不感到压抑,反而觉得是一件乐事。
　　
　　六、借用语言或方法增加趣味性
　　
　　结合课文,借用双关、借代、夸张、反语等语言加强讲课的趣味性,再用对比、比喻、拟人等方法来激发学生的兴趣。例如:在上一节作文课《猜他(她)是谁》中,我讲到“我们班有一个同学,个子不高不矮,身体不胖不瘦,面孔不圆不长,猜猜是谁?”学生顿时面面相觑,而我又讲:我班有一个同学,矮矮的身材,又圆又胖的面孔下,小嘴边有颗黑痣,猜猜是谁?同学们异口同声地说:“雪菲同学。”这样通过对比,让学生知道外貌描写要抓住特征,然后让学生讨论,气氛一下子活跃起来。兴趣搞上来了,本次的作文成绩也提高了,教学获得了成功。
　　激发学生的学习兴趣、培养学生的学习兴趣不是一朝一夕可以完成的任务,只有培养起学习兴趣,才能变苦学为乐学。当然,培养学生的学习兴趣的方法还很多,但我认为,激发学生的学习兴趣、培养学生学习兴趣的关键在于老师要热爱自己的职业、热爱学生,用自己的热情去点燃学生心中求知的火花。

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