实践新课程理念 构建高效体育课堂
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作者: 丁卫平
摘 要：在学校大力推进新课改革，全力实施素质教育的背景下，如何在体育课堂教学中实施新课程理念？如何以创新的教育、教学方法来完成既定的教学任务呢？本文从如何构建高效的体育课堂教学入手，体现新课程倡导“以人为本”的理念，树立“健康第一”的指导思想，实现学生终身体育的目的。
关键词：新课程； 体育课堂； 高效教学
中图分类号：G633．95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）11-036-001
如何把握好课堂教学，向45分钟要效益，是搞好体育教育教学工作的保障。不管体育教学被注入的新理念是什么，唯一不变的那就是课堂教学应该是务实高效的。如何诠释新课程理念，来构建高效的体育教学呢？
一、精心钻研教材和备课
陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”高效课堂的构建，应该回归“教学生学”的本质，引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。一堂成功、高效的体育课，首先要求老师在课前作好精心的准备和设计，才能在课堂上创设出符合课堂的教学模式和教学方法，引导学生乐于参与到体育活动中来。
1.教学设计时要突出重点，做到主次分明
新课程目标下教师应该研究教材的知识结构，教师应熟悉本学科各个年级的所有教材，才能明确重点难点，把握三维目标。教师要根据学情确定教学目标、教学内容和教学要求，要体现循序渐进的原则，应该由易到难、从简单到复杂过渡。在学生掌握体育与健康知识、技能和方法的基础上，教师要着重提高学生自主的体育学习能力、体育实践能力和各种良好的意志品质。教学设计时教师应注意设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力；但是也不能过度拓展，应该避免重形式、轻内容的倾向。
2．备课面向全体学生，突出重难点
备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。教师应该认真备大纲、备教材和备学生。全面了解大纲要求，灵活使用大纲，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为；教师应该研究教材的知识结构，明确重点难点，把握三维目标；了解学生的知识体系和学习情况，为不同学生制定不同标准，通过分层教学，满足各自所需。
二、形式多样的教学模式
新课程改革要求教师不能拘泥于传统的教学模式，要不断创新体育教学模式。但是无论哪一种模式，都是为了体现“最优化教育思想”，营造一个优良和谐的课堂环境而服务。教师以新课标为依托，运用创新原理对体育原有教学模式进行构建和创新并在教学中进行了实验应用，在教学中充分发挥学生的主体作用，提高了体育课堂效能，全面发展了学生体育能力，培养学生终身体育。
体育教学模式多种多样，体育教师要根据教学实际情况和学生的学情，因地制宜地、有针对性地进行体育教学。根据技术传授、体育锻炼、能力培养等不同要求，可设计几种体育教学模式，多种模式既可分解又可组合，所以在平时教学中不断实践和摸索寻求符合学校实际的体育教学模式，来提高体育课堂教学效率。例如： 在对女生进行篮球教学时，可以采用“快乐体育”的教学模式。这种模式从情感教学入手，强调乐学、育体和育心结合，力图建立融认知、情感与身体发展为一体的三维立体教学。教师采用的练习应该简单、易行，让女生练习时能感觉到成功的快乐和喜悦，并积极启发诱导和灵活机动地组织学生参与活动，把体育学习的乐趣不断引向深化。真正让学生在快乐体育的同时掌握基本体育知识、技能和自主体育锻炼的能力。
三、丰富多彩的教学手段
新课程改革中提倡体育终身教育的理念，所以体育教育并不是教给学生多少枯燥的知识、技能，而是教给学生终生受益的学习方法。因此体育教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。
体育课中组织教法要新颖和多样。如果总是重复单调的教学方法，容易使学生感到疲劳而乏味。因此，我尽量采用形式多样的教学方法，根据具体情况精心安排。例如：“跑”的教学内容本身就比较枯燥，我们可以选择性地穿插“迎面接力”、“四角跑”等游戏，提高学生的练习兴趣和效果。游戏形式多样，每堂课中我会选择两个不同类型的游戏，有的是在场地上画一同心正方形的“三角足球” 游戏，有的是在一个圆中分成三等分的“三组投球”游戏；有的时候我分成男女两大组，各自进行不同的游戏，到一半时间两组互换游戏内容；有的时候我安排男女生组合，进行不同的游戏对抗……这种不同类型、不同方法、不同形式的游戏满足学生生理、心理的需要，才能充分发挥学生的积极性、主动性、创造性。他们会主动地去想、去练，还会有创造，使游戏更科学、更好玩。这样学生不会浪费时间去做其它的事情，始终会投入到这种集体的、互相配合的、需要动脑筋的学习中来。大大提高了课堂效率。
四、认真的课后总结和反思
教师在一节课上完后，要及时总结分析这节课的得与失，成功之处在哪儿，不足之处在哪儿……准备个专门的本子记录自己在备课和备学生当中出现的一些先见为主的看法，对一些活动、练习考虑欠周全和教学实践经验不足而在组织课堂教学、教法上的产生一些错误等方面。只要教师多问自己多思考教学过程并进行客观合理的教学分析，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环，为创建高效和谐的体育课堂做准备。
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