浅谈探究式教学在初中政治教学中的实施

来源:用户上传      作者: 王杰

　　摘 要：结合新课程标准的要求，构建探究式教学模式，从而体现课堂教学中学生为主体的教育理念，提高学生的自主能动性。
　　关键词：探究式教学 初中政治 合作探究
　　所谓探究式教学指的是：学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。本文以《正确行使公民权利自觉履行公民义务》一课为例，谈一下具体实施步骤：
　　一、问题提出
　　结合教学内容，教师有意识的设置疑问，让学生带着问题有目标的阅读课文。如：（1）我国公民的特点有哪些？（2）你是如何理解我国公民权利的平等性？（3）为什么说我国公民权利具有广泛性？（4）作为公民，应当如何依法行使权利？在行使权利时应注意什么？让学生结合教师提出的问题，在阅读过程中找到问题的答案，从而对本节的教学内容有个初步的认识和了解。
　　二、设计活动，引导学生自主探究
　　让学生根据自己的理解和认识，以自身或者身边的实际生活案例来分别举例证明公民权利的特点：平等性、广泛性、真实性。小组合作进行分析、研究。这样，通过引导学生对我国公民权利特点的举例、讨论、分析，来加深学生的公民意识，增强其法律意识，在实际案例分析中体会社会主义的优越性，升华其爱国主义精神。
　　三、交流、总结概念，原理
　　通过自主的或者小组合作探究，首先来对自我或者小组进行一个总结，之后，教师引导学生各小组之间相互沟通、交流，集体总结其教学知识点，最后，由教师对各小组的知识点进行整合，补充。
　　四、拓展思维，巩固知识
　　在学生对教学内容有了整体的认识和了解后，教师应在课堂教学中留有时间，让学生自主的对教学知识有个系统性的整理，有对知识点的一个消化时间。引导学生在巩固知识的同时拓展其思维空间。我在教学中一般采取课外练习的形式，如：案例分析：
　　朱某家住华新小区，每天半夜都放一些摇滚乐，经常吵得邻居陈某无法休息。一天，陈某向朱某提出意见，而朱某认为听音乐是自己的权利，非但不听陈某的意见，反而变本加厉，陈某情急之下与朱某发生争执，在争执过程中朱某将陈某打伤，而陈某的弟弟得知之后，闯进朱 某家将朱某狠打一顿。
　　请运用所学知识，回答下列问题：
　　（1）上述事件中朱某、陈某及其弟弟的行为分别属于什么行为？
　　（2）这一件事说明了什么道理？请加以分析。
　　实践证明：探究式教学过程中，学生完全处于中心位置，每个环节都是学生自主的或者小组合作探究，从而促使学生素质教育的全面提高，增强其自主能动性。
　　参考文献：
　　李晓文，王莹．教学策略［M］．高等教育出版社，2000．

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