激发学生兴趣\提高思想品德课堂效率十法

来源:用户上传      作者: 仲伟宏

　　托尔斯泰说过，成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。可见，一个学生对某一学科兴趣的有无、大小，将直接影响他对该学科的认可程度，最终影响到课堂效率。那么怎样才能激发学生的学习兴趣、提高课堂效率呢？
　　一、用顺口溜法
　　顺口溜是一种颇受青睐的民间文学形式，将其恰当地用到课堂教学中，会取得令人满意的效果。
　　有些顺口溜是“录像型”的，直接反映当时社会的政治和经济状况。根据这一特点，可以用它来反映改革开放前后人民生活状况的变化，歌颂改革开放，弘扬主旋律。
　　改革开放前，人民生活极度困难，在农村许多乡干部都用进口的日本尿素尼龙口袋缝制裤子。有顺口溜曰：“有的乡干部，穿的尼龙裤，前面是‘日本’，后面是尿素，膝盖含氮百分之四十六。”干部生活如此，群众生活又该如何，就可想而知了。这种顺口溜非常有利于学生对我国改革开放以前的经济生活状况有一个直观的认识。改革开放三十多年，经济大发展，人民生活大改善，有顺口溜曰：“住楼房，吃细粮，彩电沙发西式床，还有余钱存银行”，“走的水泥路，住的小洋楼，吃的自来水，烧的液化炉”，“楼上楼下，电灯电话”……通过对比，使学生明确了只有改革束缚我国经济发展的计划经济体制，建立充满生机和活力的新经济体制――社会主义市场经济体制，才能让社会主义制度的优越性得到充分发挥，才能解放和发展生产力，提高人民的生活水平。
　　二、语言启发法
　　启发性语言能调动学生思维的积极性，从而使其迅速地认识和把握事物的本质特征。八年级学生最易混淆的是“刑事处罚”的“刑”字和“行政处罚”的“行”字，一些同学往往把“刑事处罚”写成“行事处罚”，不管怎么强调，总是有学生出错。对比后可以这样告诉学生：“刑事处罚”适用于犯罪分子，在旧社会，犯罪就是“开刀问斩”，所以就用“刑”字。此外，恰当地运用板书、图示这些形象语言，对调动学生的视觉、启迪学生的思维也会产生十分明显的效果。
　　三、情感交融法
　　《学记》提出“亲其师，信其道”之说，现代心理学中的情感理论又为之提供了有力的证据：感情就像导线，把师生紧紧联系起来。作为教师，首先，要尊重学生，爱护学生，信任学生，这是赢得师生感情交融的前提。其次，要抓住契机，与学生交流。最后，课堂教学要创造民主的气氛，如特级教师魏书生用“和学生商量”的教学方法来点燃学生兴趣的火就是很好的例子。
　　四、直观教学法
　　根据中学生心理和生理特点，借助光、色、声、电等手段直观教学，可以通过绚丽多彩的画面、逼真生动的形象、形声色的立体展示，调动学生的多个感官，激发学生的兴趣。如讲“直面挫折”内容时，教师播放贝多芬的生命交响曲片断的配乐朗诵词，同时打出“贝多芬在创作”的画面，再提出问题让学生回答。这种声画同步、动感强烈的形式，使课堂艺术氛围得到烘托渲染，更易引起学生情感共鸣，提高学生学习兴趣。
　　五、课堂导入法
　　导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时使学生进入教学过程的教学行为。良好的导入能引发学生的兴趣。导入的方法多种多样，如故事导入、小品导入、音乐诗画导入、猜谜语导入、对比导入等。在教学中可结合不同的教学内容采用不同的导入法，以提高学生的兴趣。
　　六、学科渗透法
　　古语说，他山之石，可以攻玉。在教学中，思想品德学科如能结合自身特点而又巧妙地借用其他学科知识相互渗透将使课堂教学呈放异彩。比如讲“我国经济发展成就”内容时，就可以引入一道关于GDP增长的数学题让学生演算，再得出结论。这样，不但可以活跃课堂气氛，而且也使学生轻松感受到了我国经济增长速度。当然，在教学中，还可以大量引用物理、化学等新科技成果，增强思想品德课的趣味性和科学性，使各学科相得益彰。
　　七、设疑法
　　人只有遇到问题时才会去思考，才能产生求知动机。因此，在学生阅读教材之前可以把问题板书在黑板的右下角当成副板书，如学习“初级阶段的社会主义”内容时，可以先提出以下几个问题：①我国的基本国情是什么？②社会主义初级阶段的两层含义是什么？③为什么必须经历一个相当长的初级阶段？④为什么说我国目前仍处于社会主义初级阶段？⑤很长的历史阶段指的是什么？利用这些问题带动学生积极思维，使学生有明确的学习目标，激发学生的学习动机，调动学生的积极性。
　　八、综合表述法
　　课堂表述是教师传授知识的工具，课堂表述可分为语言表述、手势表述、表情表述等。教师的语言必须幽默风趣、充满激情，必须具有音韵美、节奏感和感染力，才能引起学生的注意，激发学生的认知兴趣。手势表述的灵活运用会使教学内容生动形象、易于理解。一般来说，真诚、乐观、自信的面部表情有助于激发学生的学习兴趣，在不同情况下恰当运用表情语言授课，效果较好。如讲到“霸权主义、强权政治和恐怖主义”内容时，教师表现出义愤的表情，可增强学生反霸、反恐的情感；讲“我国取得了巨大成就”时，教师表现出愉悦自豪的表情，可增强学生民族自尊心和历史责任感。
　　九、表演法
　　在教学过程中可以采用模仿或再创作的模式把课本内容再现出来，让学生扮演角色参与表演，使其身临其镜，受到感染和教育，从而理解教学内容。如在八年级法律常识教学中，就可以进行课堂“法庭审案”尝试，让学生扮演不同角色，审理各种案件。事实证明，这样既培养了学生的创造力、想象力和表演力，又使其学习兴趣盎然。
　　十、竞赛法
　　初中生争强好胜，教师可利用这一心理，在学生中开展个人与个人、小组与小组、男女生之间的竞赛，让学生在竞争中激趣、明理、获知。如在复习课中，可对教材知识采取抢答形式，也可举行时事知识抢答赛等。这样有助于学生由被动学习变为主动学习。
　　综上所述，讲究教学艺术，从各方面调动学生的兴趣，变难为易，变枯燥为生动，变苦学为乐学，是思想品德课教学的重要途径。如果能让学生愿学、乐学、会学、创造性地学，那么我们的教学就一定能取得成功。

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