浅议新课程背景下地理学科高考复习策略
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作者: 刘永斌
高中地理新课程在福建已实施三年，作为一名新教师，我也和新课程一同成长。三年来。在新课程理念的指导下，我对新课程不断地钻研，尤其刚刚完成了高三毕业班地理的教学，对新课程的高考复习有着一套科学的复习方法。在地理高考备考过程中，我深刻体会到：在新课改实施后的高考备考中，高三地理教师必须更新观念，及时调整高考备考策略，才能与时俱进，在地理高考备考中立于不败之地。在这里交流如下，以抛砖引玉。
一、学习和运用《课程标准》、《考试说明》。重视对基础知识、基本规律的掌握
《课程标准》是新课程实验放之四海而皆准的标尺，它是编制教材的依据，是教师教学的依据，也是教育部《考试大纲》编写的依据。福建省《考试说明》依据“课标”和“考试大纲”，更深入对考试范围和内容界定，删除繁、难、偏、旧的内容。认真学习《考试说明》有助于把握复习的广度与深度，少走弯路，提高复习效率与效益。
我们学习《考试说明》，绝不能忽略《课程标准》。首先《课程标准》对能力层级有明确的要求。如地理课标中，对运用、分析、简述、列举等能力层级均有明确的规定。两者对照学习有助于把握复习的广度和深度，把握拓展延伸的尺度。其次《课程标准》中每一项目标都有对应的活动建议。地理课标的活动建议有：野外考察、收集资料、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动，体现联系实际、学以致用、自主学习、自主探究的地理学习能力要求。在复习和教学中应充分重视，有意识地组织学生开展相关活动。教学活动若仅限于书本内容，可能会偏离新课程理念。“活动建议”是《课程标准》的有机组成部分，是对《课程标准》的深化。
我们知道，试卷中涉及的基础知识点很多。这些知识点需要考生在平时的学习中不断积累。基础知识的记忆，是学习地理的基础，考生应在教师的指导下，全面、认真地梳理课本内容，将课本内容条理化、系统化，找出其中的规律，为高考复习打下坚实的基础。
二、加强对基本原理、基本概念的理解
知识要想记得牢、学得活，理解是关键。部分学生对地理的基本原理和基本概念一知半解，碰到类似概念时不能很好地区分，甚至造成曲解。因此，学生应该加强对基本原理、基本概念的深刻理解，灵活运用。
三、重视地理图表的训练和信息的提取
我们常说：“地图是地理的第二语言”，“图表是地理信息的重要载体”。近年来地理图表信息的判读在新课程高考试卷中占有重要的地位，注重考查考生根据图表获取准确信息的能力，根据信息结合所学知识和原理解答问题的能力。因此，培养学生准确判读地理图表、从图表中提取信息、分析推理，不仅是学生能否人题的关键，更是高考取胜的法宝。所以，在高考备考过程中，不仅要让学生熟悉各种图表类型，把知识点落实到地图上，还要让他们建立图表之间的联系、图表之间的变式、图文之间的联系。
课堂上要重视对重要图表的解读与分析，深入分析各知识点之间的联系。课后通过读图、填图、画图等方法养成良好的读图析图习惯。如，日照图、地球绕日公转示意图、气候分布模式图、自然带分布模式图、洋流模式图等，都要求学生能够画出来，并要求归纳重要图表的规律。中国行政区划、我国河流与湖泊、我国主要铁路交通运输网、我国主要矿产资源的分布；中国分区地理，世界分区地理中重要的国家、城市、河流、矿产等，要求学生在填图练习本上一一落实。这样，不仅能让学生理解记忆重要的图表规律，还能让学生在读、填、练的过程中一一攻克最薄弱的区域知识。
四、更新教学观念，贯彻新课程理念
新课程改革实施之后，教师首先要转变教学观念，在教学过程中真正做到教师起主导作用，学生是主体。尤其在新课程的高考备考中，必须贯彻新课程理念。2008年的宁夏高考就很明显地体现了新课程理念。考题注重对探究性学习能力的考核，特别是运用地理原理进行探究学习的能力，引导考生了解探究问题的完成过程。注重探究活动已经成为新高考的显著特点。因此，在平时的备考中，应该改变以往死记硬背课本知识和课本案例的做法，重视案例探究和归纳分析案例的方法与结论，以此进行知识迁移，解决相似或相关的问题，真正做到学以致用。
五、善于总结。理清思路，做到规范答题
纵观近几年全国各省的新课程高考，我们不难发现综合题的开放性加大。如果答案表述词不达意、没有头绪、丢三落四，就容易失分。因此在指导学生答题时，要针对问题科学表述；全面到位，有因果、上下联系；还要逻辑清晰，最好列出要点。并要言简意赅，切忌集中一点哕唆没完，即要做到答案要点化、要点序号化、表述规范化。因此，做到规范答题对地理综合题得高分有重要的帮助作用。
总之，随着新课程实施的深入，新课程高考将会体现新课程的特点和理念。只要坚持科学备考、更新观念、及时反思、与时俱进，就能获得新课程下高考的丰收。
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