浅谈高考总复习的策略
来源:用户上传
作者:
摘要：高中学科教学的目的就是让学生掌握基础知识和学习的正确方法，提高学科素养。公平性和基础性在高考试题中的表现就是试卷以简单和中等难度题为主，主要还是针对基本概念、规律的辨析或在简单情境中的运用，一般通过简单的推理或运算就能做出。针对高考试题的特点及走势，复习中应该运用简单、经典、熟悉的习题为案例，反复练习和测试，在反复练习和测试中加深对基础知识的理解，熟悉基本方法，感悟并自觉运用学科的基本思想。
关键词：高考;总复习;策略
公平性、基础性、时代性和综合性，是近年来高考试题的一大趋势和特点，能力考查是永恒的命题原则。公平性，指高考试题是针对所有的考生，不存在智力、性别及地域歧视，试题情境都是学生日常生活、生产实践及学习过程中经历或熟悉的。高中学科教学的目的就是让学生掌握基础知识和学习的正确方法，提高学科素养。公平性和基础性在高考试题中的另一表现就是试卷以简单和中等难度题为主，主要还是针对基本概念、规律的辨析或在简单情境中的运用，一般通过简单的推理或运算就能做出。
时代性和综合性，一是指高考试题总会将社会热点或科技前沿巧妙嵌入试题中，注重综合考查理解能力、推理能力、分析综合能力和实验动手能力;二是指一道高考试题的分析求解往往会涉及多个考点或多种方法，涉及多个学科思想及方法的融会贯通和灵活运用。
针对高考试题的特点及走势，复习中应该运用简单、经典、熟悉的习题为案例，反复练习和测试，在反复练习和测试中加深对基础知识的理解，熟悉基本方法，感悟并自觉运用学科的基本思想。高考复习是一个为期约9个多月的系统工程，多数学科都采用“分轮”复习的方法，这就要求各个阶段乃至各个环节都需要缜密设计，要讲究科学、合理，做到有序、有度、有方，在实际的操作过程中，有如下的几点建议：
一、一轮复习主要是以章、节为单元进行复习
在这一阶段，要掌握基本概念、基本规律和基本解题方法和技巧，要全面阅读教材、彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在备考复习中，不仅要记住知识的内容，还要加强理解，熟练运用，做到“知其然”，又要“知其所以然”。要立足本学科知识，把握要求掌握的知识的内涵和外延，明确知识点间的内在联系，形成系统的知识网络。
在一轮复习过程中，除了掌握知识点、领悟其中的科学方法，还要培养独立思考的能力和仔细审题的习惯。要适时地、有机地归纳、总结科学方法，如物理学科中的理想模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法……做到消化吸收、领悟精髓，从而提高解题能力和技巧。
高考始终把能力考查放在首位，在同一知识点的考查上，有时是考查能力，有时会考查推理能力或分析綜合能力，或以新颖的情景、新的设问角度考查同一知识点，这就要求我们应站在科学有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。在一轮复习过程中，还要注意学生的思维定势，培养正确的解题习惯。
二、二轮复习采用“三精策略”
通过一轮复习，学生对教材中的现象、概念和规律有了较为深刻的理解和认识，进入“二轮”，组织复习教学时可采用“三精策略”：
一是“精选例题”。注重“全”、“小”、“活”、“新”，即所用例题尽可能的覆盖面大、知识点多、问题切口小，具有一定的灵活性和技巧性，注意典型性和代表性，力求少而精，防止多而杂，针对簿弱环节对症下药，兼顾基础，强化能力。这就要求教师在备课环节中要花大功夫、下大力气进行筛选，真正做到去伪存真、去粗取精，将那些内涵深刻、启发性强、起点高落点低、适合学生实际的例题挑出来。只有教师“下海”，学生才能“上岸”。
二是“精计习题”。复习过程中如果一味的陷入题海，大运动量、高密度的“时间加汗水”的训练，得不偿失，因此，有必要思考教与学的新思路。教师要善于把握好所讲内容的要点，掌握好讲题时的最佳切入点，要善于引导学生自己去发现规律性问题，使学生在主动学习中去体会和感悟，尽量避免只讲数量不求质量的做法。
三是“精评习题”。学生做题后要进行及时、有效地的讲评，它不仅能理清学生的解题思路，引导其反思解题过程，同时对训练思维、提高分析和解决问题的能力有特殊的功效;评析过程要克服“就题论题”，而应当引导学生挖掘习题的内涵，从多角度分析问题，培养学生的比较、分析、综合、归纳能力，进一步拓宽知识，并做到融会贯通;“一题多解”、“变题讨论”、“错例分析”等是常用的方法。
三、冲刺阶段的复习注重“实效性”
这一阶段是能力突破和增分挖潜能的关键阶段，其主要任务是专题复习、模拟测试，主要形式是练习，“实效性”显得尤为重要。要把握好以下几个环节：
一是“重视错题，查缺补漏”。众多的复习资料中“错题本”要派上用场了，通过错题，推敲错因，可以在较短时间内，将重点知识和方法总结出来，一定程度上可以增强考生的信心，及时在高考前发现和修补知识与技能方面的漏洞。
二是“梳理考点，突出主干”。利用这段时间把主干知识梳理清楚，使考点网络化、系统化，通过知识网络结构理解知识内部的联系，从而抓住关键和重点。
三是重视学科思想方法的应用。复习时做到：①重视题干信息的挖掘处理;②重视社会热点或科技前沿知识在日常生活中应用;③重视实验复习，从实验原理出发，抓住思想、技能和方法这三个重点，进行设计和变化的训练，提高学生的实验能力和解题能力。
四是“回归课本，精读教材，不留死角”。课本是获取知识的重要资源，认真钻研课本，做到熟读、精读，不留任何死角，包括课后的阅读材料、小实验、小资料等，因为有相当多的信息题以这些为命题背景。
五是做好冲刺复习阶段的“四练”。在高考中，最容易被忽视的往往是考试的规范性，如学科的专用术语、符号、顺序、标点符号、大小写、卷面及书写，所以练“考点、技能、速度和规范”是非智力因素增分的重要策略。
六是“加强独立审题训练，提高应试能力”。在这一阶段可以注重一下近三年的高考试题，尽力去发现命题趋势，尝试着找到未来命题的基本思路，确定准确的备考方向。每次考试后学会换位思考——假如我是阅卷教师，站在评卷人的角度上审阅试卷就会发现许多过去没有发现的失分之处，而这些正是将来高考中的增分点，这些增分点会给考生的高考带来意想不到的收获。
参考文献：
[1] 《教学考试》;
[2] 学科网;
[3] 搜狐教育网。
（作者单位：云南省凤庆县第一中学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14921048.htm
