提升初中化学总复习效率的有效方法

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　　【摘 要】进入总复习阶段，教师重点要帮助学生理清所学知识的脉络，掌握知识要点与难点，为学生寻找适合于他们自己的学习方法，调动他们的学习积极性。
　　【关键词】提升；初中化学总复习；效率；有效方法
　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0164-02
　　新课程改革对各科教学的教学目标提出了新的要求，那就要注重培养学生的学习能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。中考化学的考试内容，除了注重考查学生对基础知识的掌握以外，更注重考查学生应用化学知识的技能。基于此，在化学的总复习阶段，化学教师要从培养学生能力入手，积极寻求有效的复习方法，以帮助学生取得好成绩。笔者结合多年的初中化学教学经验，总结出以下的教学方法，供广大教师与同学们参考。
　　1 制定计划，统筹时间
　　在总复习之前，教师要制定一个整体的教学规划，也就是要罗列出详细的复习计划，对教学时间进行划分，哪一个时间段复习哪一部分内容，每个复习内容应采取的复习方法，学生应该达到的理想的教学目标，如何检测学生对所复习知识的掌握情况等。
　　在具体的复习过程中，教师要对班级学生的整体学习能力有一个客观的评估，根据每次的检测结果对学生的学习情况做出认真的分析与准确的把握，并及时地调整教学计划。要有针对性地采取差别化教学方法，用切实有效的学习方法激励后进生查漏补遗[1]。在总复习阶段，对后进生的鼓励与个别指导将是复习中的重点，对他们的讲解应该更加详细，更加有针对性，从而提高他们的成绩，能够跟上班级的整体学习水平。
　　另外，在化学总复习阶段。应该以检测题型的讲解为主，在讲解过程中要针对学生反馈的普遍问题做归纳总结。教师要对这些普遍性的问题做一个适当的考量，对学生容易出错的题目要从题型的难易程度、考察的方式方法、在讲课过程中的重视程度、当时的课堂教学效果这些方面去寻找学生失分的原因，找出问题的症结，在课堂上集中讲解。但是要整体规划时间，突出重点。
　　2 构建知识框架，形成网状知识结构
　　在化学的最后总复习阶段，化学教师要引导学生通过题型练习，对知识点进行反复的强化。要帮助学生对所学过的化学知识形成知识框架，并且使他们能够融会贯通，形成网状知识结构，从而促使学生形成系统性记忆和发散性思维，进而在考试中能够将各个知识点联系起来，拓展发散性思维，利用所学化学知识解决试题中的问题。
　　要想使学生做到以上这些，在化学总复习过程中，化学教师就要以课本为基础，要做到万变不离其宗，要让学生的复习始终围绕教学大纲和考试纲要来进行。这就要求，首先，教师要对所教过的化学知识能够做到融会贯通和熟练驾驭，能根据课本目录对知识要点与重点进行整理与归纳，并且能够做到结构化、简易化、明晰化、脉络化，并能引导学生在此基础上制作思维导图来和教师的复习纲要形成相互补充，从而使学生的背诵与记忆能够更加有规律性，更具体和明确。相比较于对纯文字的知识点进行串联与拓展的复习纲要，学生的思维导图将更容易理解与记忆。学生在复习中要选择大量学习资料，这些资料中都有相应的知识图解。化学教师就要根据学生的实际情况，指导学生利用这些图解搭建适合于他们自己理解与复习的思维导图[2]，并根据学生考试的成绩反馈，及时帮助学生更改自己的复习侧重点。其次，对于复习过程中的知识点，教师一定要让学生明确概念，尤其是一些相似的概念或者是那些似是而非的知识难点，教师应该重点在课堂上罗列出来，让学生重点记忆。
　　3 化学复习生活化，培养学生应用能力
　　新的课程标准对传统的化学教学进行了改革，改变了传统的教学目标，由注重对学生化学基础知识的传授，转为注重对学生用化学知识解决实际问题能力的培养，也就是让化学更加生活化。近几年的中考化学试题中，许多题目都能够联系社会生活，真正体现了化学知识来源于社会生活，也更应该服务于社会的教学理念。这其中，还重点考查了学生实际应用和实践操作能力。虽然学生进入总复习阶段时间紧迫，任务繁重，不可能有更多的时间去深入社会生活去体验化学，但是教师应该指导学生多浏览、多观察、多问几个为什么，把生活中看到的化学现象和课本知识结合起来。为了体现劳逸结合，教师还应该抽出一定的时间为学生放一些生活中的化学视频片段。这些视频的选择应该生动有趣、新颖活泼，要能够体现出知识性与趣味性，并且能够和课本知识结合起来。这样既调节了学生的心情，给学生适当的放松，又通过学生喜闻乐见的形式让他们反复接触知识要点，强化了他们的记忆，并且做到了化学知识的生活化和课本的有机结合。
　　近年来的中考化学测试，注重了对学生动手实践操作能力的考查，对学生的考查方向也在不断的变化。因此，在总复习阶段，教师要指导学生把重点实验重做一遍。教师要亲自指导，对关键环节要特别强调，提高学生的实验能力。
　　4 注重师生交流，防止学生掉队
　　在这一学习阶段，由于马上就要面临考试，学生的思想压力比较大，加上课业负担过重，一些承压能力弱的同学由于跟不上复习进度，很容易出现掉队现象。又因为中考成绩看的是总分，一些有偏科现象的学生由于化学成绩不好，复习的时候太吃力，所以就干脆选择对这一科目的放弃而侧重对其擅长科目的学习，这样就使这些学生的化学学习在总复习阶段前功尽弃。
　　由于化学知识概念抽象，所需记忆的内容过于繁多，许多知识点非常相似，极容易产生混淆，因此这门学科带给学生的学习体验普遍较差，这也更容易使学生产生以上的现象。这就要求化学教师对这些学生要特别关注，积极的与他们沟通与交流，利用化学知识广泛的实践应用性以及它的美好学习前景鼓励学生克服困难，并争取赶上来。
　　在化学总复习阶段，教师和学生所采用的提高学习效率的方法还有很多，但是总的来说，总复习不能离开课本，不能一味的去钻研难题怪题。教师要深入了解学生的学习情况，重点是要通过一次次的摸底測验，考察他们对知识要点的串联和融会贯通，从而选择适合于他们的复习方法，这样才能够取得好的复习效果 。
　　【参考文献】
　　[1]王宝权.浅谈如何提高初中化学复习效率[J].化学教与学，2014（07）.
　　[2]张燕.如何提高初中化学总复习效率的思考与做法[J].课程教育研究，2018，（41）.
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