浅谈探究性学习的本质

来源:用户上传      作者: 王宏海

　　摘 要:新一轮课程改革顺应时代潮流及时推出,改革的目的在于倡导学生主动参与,探究发现、交流合作的学习方式。而推动新一轮改革的主旋律就是探究性学习,本文就来谈谈探究性学习的本质。
　　关键词:探究学习 教学活动 教学方法
　　一、探究性学习并不是像一些人理解的那样很深奥,也不是作为科学家才能研究的方法
　　尽管它们在思想,内容,过程和方法有相似之处,但作为教学领域里的概念,其必然要与教育价值联系在一起。在教学过程中学生按照自己的方法而不是书本上的样子来进行学习,来进行创造性思维的培养。以学科的基本结构为内容。以不断探索为步骤的一种学习方法。引导学生主动参与探究,培养获取新知识的能力、批判性思维能力、分析和解决问题的能力。引导学生对自己提出的问题进行分析、综合、概括,并得出结论。
　　二、在进行探究性学习的过程中,我们不能简单地将科学探究和探究性学习看成一回事,也不能将科学探究移植到教学活动中来
　　我们主张将探究性学习放到具体的教学活动中来,而不能让学生自由展开活动,想怎么做就怎么做。也不能特别地强调操作方法和技能,像小科学家那样培养。它应该是在教育学、心理学基础上的再加工,探究活动建立在学生的认知水平和知识的基础之上。
　　在我们强调探究性学习过程中,并不是说老师不做任何事,因为学生的探究活动只停留在一种较低的水平上,无法完成一些要求较高的探究活动。要实现探究性学习的转变,老师要进行有效的,严格的指导。教师在进行探究性活动中要根据学生不同层次的需要进行指导,尤其在方法和手段的有效性上进行指导。探究性学习是较高层次的学习方法,对老师提出了更高要求。对广大的老师来讲要有思想和心理准备尤其是要有教学方法转变的准备。
　　三、我们在进行探究性学习的活动中,有一种倾向,认为探究性学习就是实验教学。这是一种认识上过于狭窄的表现
　　作为教学意义上的探究活动,不是具体的科学方法,而是一种学习方式――强调自主、探索、合作的学习方式;作为一种学习方法,探究性学习应该是丰富多彩的。除了实验外,查阅资料、评判结论、解答问题、实验设计都可以看成探究性学习。
　　在实际的教学过程中,我们不能过分夸大探究性学习的作用,一个老师不可能只进行探究性活动,一个学生也不能只进行探究性学习。探究性学习并不排斥讲授法、讨论法等各种教学方法。运用各种教学手段,来实现教学效果的最大化。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-845204.htm