数学实验让课堂“活”起来

来源:用户上传      作者: 张丽芳

　　谈到数学课堂,很多教师会问怎样才能使数学课“活”起来呢?我认为教师要从“独奏者”过渡到“伴奏者”的角色,教学中要敢于“放”,让学生动脑、动口、动手,主动积极地学。真正在“活”字上做文章,让数学课堂焕发出生命的活力,从而取得成效。
　　一、创设数学实验,变革教学目标
　　数学实验是一种新的数学教学与数学学习的模式,它是根据实际问题的特点和要求,通过直观教具,动手操作计算工具、思维活动等做出某些合理的假设,然后给出验证和理论证明,从而使学生亲历数学建构,逐步培养创造能力,提高数学素养的一种探究活动。
　　二、设计数学实验,变革教学方式
　　如何才能在教学中把抽象的数学和学生的理解联系起来呢?笔者认为尽量打破传统教学的常规模式,变革传统的课堂教学,多让学生参与探索,甚至可以把数学课放到生活中实践。在课堂教学中,我积极探索,逐渐形成较为合理的数学实验教学的基本流程:
　　创设实验情境――进行实验探究――总结实验规律、猜想――筛选结果,实验验证――反思、提高。
　　受此启发,近年来,笔者就数学实验教学做了初步探索:
　　1.对数学实验的理解
　　数学实验是让学生自己动手操作,通过直观表象,弥补抽象思维及空间想象等数学思维能力的不足,帮助学生把研究的对象从复杂的背景中分离出来,有利于进一步学习更加抽象的数学知识,逐步提高学生的思维能力。
　　2.对数学实验的参与
　　按照教学流程,将不同的教学内容创设成数学实验。
　　(1)学习数学概念的实验
　　数学概念是数学对象本质属性的抽象,以实验的方式,让学生通过动手操作,亲身经历数学知识的形成过程,可以使学生在一个充满探索的过程中有效地理解数学。
　　(2)发现数学结论的实验
　　结论让学生自己得出,这是新的课程标准的要求,也是培养学生数学思维的一种十分有效的手段。创设一个实验,通过直观教具演示,并让学生自己参与教具的操作,能激发学生学习的兴趣,活跃学生的思维,提高学习效率。
　　(3)探索习题解法的实验
　　实验操作,使看起来很复杂的问题变得简单了,解决了学生学习数学的畏难情绪,激发了学习数学的兴趣。
　　三、数学实验教学的几点思考
　　1.实验的创设,要有趣味性,能充分调动学生主动性,吸引学生思考,启迪学生思维,开阔学生眼界;问题要有吸引力和挑战性。
　　2.要适合学生现有发展水平。防止合作探究表面繁荣,注意学习有序和有效。
　　3.要贴近学生生活,实践性强。从学生原有“数学现实”出发,让学生从问题中探究、发现。
　　我坚信,如果数学教师以开放的教学理念,在课堂教学中,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,是一定能够取得良好的教学效果。

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