浅谈班主任管理工作

来源:用户上传      作者: 李　巍

　　摘要：班主任必须体会、吸取班级管理的精神和新的理念，并且要熟读学生表情、行为、语言，掌握学生的内心思想，以便对症下药，做好班级管理工作。班主任要做到以下几点：一、培养全班同学的班级荣誉感，二、用谈话和同学沟通，三、发挥学生的力量，引导学生进行自我管理，四、用情绪感染学生，五、教师与学生保持平等地位。
　　关键词：班级管理 班级荣誉 谈话 自我管理 情绪 平等
　　
　　新学期开始，我们学校把各年级同学重新分班，班主任也重新调配。这样对各个学科老师的教和学生的学都提出了新的要求，而对班主任更是一个挑战。回顾过去的班级管理工作，在繁忙中，有喜有忧，工作量很大，但是如果你能真正地融入到孩子们中间去，又会收获很多的快乐。这也就是说班主任必须从中体会、吸取班级管理的精神和新的理念，并且要熟读学生表情、行为、语言，掌握学生的内心思想，以便对症下药，出奇制胜。
　　
　　一、培养全班同学的班级荣誉感
　　
　　一个没有灵魂的民族是没有希望的民族，同样没有共同荣誉感的班级是一个堕落的集体，班级将会乱麻一团，因此，建立好一个班级，首先要培养好一个班级的集体荣誉感。同学们刚刚分到一个新的集体，彼此都不熟悉，所以我首先从全班同学共同关注的焦点出发，激发他们对集体事情的关注的热情；其次，从班级共同利益和荣誉出发，培养全班同学的共同荣誉感。
　　
　　二、用谈话和同学沟通
　　
　　对多数或全班同学的谈话，坚持正面教育，一分为二，肯定成绩为主。对有不良品德的学生个别谈话，谈前要虚心体察，冷静分析。品德不良的学生在生活的历程中，听到的往往是批评、指责、训斥、挖苦和嘲笑。因此他们有“戒心”有“敌意”。总认为周围的人都厌弃自己，所以内心总被一种“反抗”的情绪所笼罩。平时表现为沉默、回避或粗暴无理，班主任一定要真心实意地关心他们，善于洞察他们的心灵，揣摩他们在不同阶段的心理特点，善于体贴关心他们的内心要求。用一些感人肺腑的事迹，启发他们觉悟，满足他们的一些正当要求，这是矫正不良品德，达到谈话目的的前提条件。学生犯了错误，班主任要及时与他们谈话。谈后使他们感到轻松，没有负担。因为他们自我放纵和自我原谅受到了压抑，而自强不息的思想得到了解放，这时会有一种幸福感和愉快感。这才达到了谈话后的理想境界，矫正不良品德的可能，才由此开始。
　　
　　三、发挥学生的力量，引导学生进行自我管理
　　
　　班主任的日常工作紧张繁忙，如果班里的每一件事再亲力亲为根本是不可能的事，在实践中我发现善于发挥学生的力量，引导学生进行自我管理是帮助班主任更好工作、培养学生能力的最好办法。班干部的任用打破过去班主任任命制，实行全班同学公开竞争选举、公开唱票，培养学生民主意识，激发他们的参与积极性。作为班主任的我也参加了竞选，以便形成师生共同竞争的局势，更能挖掘出学生和班主任老师的潜力。我班实行此方案开始，
　　就形成了班主任老师和学生共同竞争和共同进步的可喜局面，在竞争比赛中，个个学生满怀激情、斗志昂扬。
　　
　　四、用情绪感染学生
　　
　　教育是一门艺术，不同的情绪状态，对学生会产生不同的效果。班主任要做到真情实感，善于调控才行。教育学生时，能敏锐地捕捉到学生的各种情绪，因势利导，注重培养学生健康的情绪，以此来达到最佳的教育效果。学生在错误的行为中，也有微妙的变化，其行为得到教师的肯定之后，原来的担心和忧虑造成的心理负担会马上消失，产生一种轻松愉快的情绪。当学生体验到这种情绪时，就不仅在理智上，而且在感情上也能心悦诚服地接受教师的教育。其实这种情绪也就是教师的教育在学生的内心的一种折光，它源于学生内心，激起学生主动向上的力量。当学生遭受挫折后的追悔、内疚，如果处理得当，亦可变为一种积极的情绪的力量。这就是情绪艺术转换成了教育的力量。
　　
　　五、教师与学生保持平等地位
　　
　　在教育界有一句名言“蹲下身去与学生对话”。我们主张生生平等，但我们老师很少能作到师生平等，在班上，我明确地告诉学生我是你们中的一员，你们能做到的首先我必须做到，如我没做到我同样接受你们的惩罚。这样我与学生之间缩短了距离，与他们平等对话。平等商量班上的事情，从不摆出我是老师学生必须听我的架子，以“我们”的口吻同学生平等对话。正因如此，不仅与学生关系密切而且无形中增强了我的威信。“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人”。作为“人类灵魂工程师”中的一员，尤其是作为班主任的我们，肩上的责任重大，我们要为了我们祖国的明天而奉献青春。

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