新课改下如何提高数学课堂教学质量

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　　【摘要】教学质量是教育的生命,它是教育教学工作永恒的主题。①激发培养学生学习数学的兴趣。②精讲多练,提高课堂教学效果。③更新观念,因材施教。④引导学生培养自学能力。要提高数学教学质量,教师良好的自身素质是基础,正确的学生观是前提,学生学习数学兴趣和爱好是关键,优良的教学方法是手段,良好的师生关系是保证。
　　【关键词】新课改 提高质量 数学 课堂教学
　　
　　How does the new class change improves mathematics classroom instruction quality
　　Huang Yuan
　　【Abstract】The quality of teaching is the education life, it educates the teaching profession eternal subject.①The stimulation trains the student to study mathematics the interest.②Teaches only the essentials and give lots of practice, enhances the classroom instruction effect.③The renewal idea, teaches students in accordance with their aptitude.④Guides the student to raise studies independently ability. Must improve mathematics quality of teaching, teacher’s good own quality is the foundation, the correct student view is the premise, the student studies mathematics interest and the hobby is a key, the fine teaching method is a method, the good teachers and students relations are the guarantee.
　　【Keywords】The new class changesEnhances the qualityMathematicsClassroom instruction
　　
　　教学质量是教育的生命,它是教育教学工作永恒的主题。而课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息,锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。有效的课堂教学不仅能让学生获取结论,更重要的是让他们在获得结论的同时,思想上得到陶冶,智力得到发展,潜力得到发掘,能力得到培养,素质得到提高。因此,要想提高教学质量,我认为最主要的是在课堂教学过程中下功夫。那么,如何提高课堂教学质量呢?
　　
　　1.激发培养学生学习数学的兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师,也是每个学生自觉求知的内动力。教育学家乌申斯基说: “没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”,因此,学生对数学是否产生兴趣并且能自觉去钻研,是提高数学教学质量的关键。那么在教学过程中如何激发培养学生学习数学的兴趣呢?我认为应从以下几点着手:
　　1.1走进学生心灵,创设良好的课堂氛围。
　　1.1.1建立和谐的师生关系。课堂教学是师生双边的活动过程,在这个过程中学生是学习的主体,教师是主导。因此师生之间关系的融洽程度直接影响到教学质量的好坏。和谐的师生关系,能产生情感期待效应,使每个学生都感受到教师的期待,教师对学生深切的爱,从而激发学生强烈的求知欲望。所以,在课堂教学过程教师要注意知识与情感的交融,以良好的情绪去感染学生,走近学生的心灵,让学生觉得这位老师值得信任和尊敬,感觉亲切而愿与之交流,从而让他们喜欢你,进而喜欢你的课堂,从而喜欢数学这门学科。
　　1.1.2教师要博学多才。教师必须具备较广博的文化知识,也就是说,除了具备扎扎实实的数学学科专业知识外,还应掌握理化知识和其他人文科学知识,还要有广泛的兴趣爱好;要具备良好的心理、道德、情操、审美、修养等品性。比如在教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事,象数学理论所经历的沧桑,数学家成长的事迹,数学家在科技进步中的贡献,数学中某些结论的来历,既可以了解数学的历史,丰富知识,又可以增加学生对数学的兴趣。实践证明,有广博知识和多才多艺的教师易受学生欢迎,对学生有比较强的吸引力和教育影响作用。
　　1.1.3教师要注意语言艺术。在教学中,语言是纽带,语言是课堂上师生间交流的主要工具。教师主要是通过语言向学生授业解惑,而学生则主要通过教师的语言理解和接受知识,所以教师的教学语言在教学中占有很重要的地位。无论运用什么样的现代教育媒体,也不能完全取代教师的教学语言,相反它的作用会越来越大,因为我们授课的对象是活生生的学生,教师富有情感地面对学生用口语讲解有着很强的灵活性和针对性,特别是在与学生的思想交流方面,应该是任何其他手段都不可与之相比的。
　　1.1.4在教学过程中要正确评价学生的学习行为。我在教学过程中一直以表扬和鼓励为主,但事物具有两面性,虽说表扬、鼓励比批评指责可以更好的激发学生的学习动机,但表扬和鼓励多了,就失去了其拥有的意义。所以在教学过程中表扬与批评都要根据具体情况及每个人的个性而有针对性地采用。如对较优秀的学生,适当的批评可能会更有效,而对一贯受训的学生,赞许则更有显著作用。对自信心差的学生则应多鼓励、表扬,而对过于自负的学生,则应提出更多的要求。课堂教学中还是应该以要求为主,遇到有创意性的回答再给予鼓励和表扬,更好的激发学生的学习热情。
　　1.2数学知识来源于实际生产、生活中,在教学过程中,教师应有意识地将现实生活中数学素材渗透于教学中,学生学习起来可避免枯燥无味而且有亲切感和浓厚的兴趣,直观趣味和知识实用不仅使学生在轻松、愉快、兴奋的状态下进入学习的佳境,放下包袱,学有所得,而且能激励他们养成勤于观察,勇于实践的良好习惯。
　　1.3在教学过程中要巧设提问,启迪思维。课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能迅速集中学生的注意力,启迪思维、开发智力。因此,巧设提问,可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动学生参与课堂教学的积极性,提高了教学效果。
　　
　　2.精讲多练,提高课堂教学效果
　　
　　讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑,在参与中思考、学习,充分利用课堂四十五分钟,不仅可以减轻学生负担,还能调动学生学习积极性,心理学家的实验表明:青少年,特别是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视,就是青少年的注意力集中不能持之以恒,具有间断性的特点。第一次集中注意力只能持续十几分钟后开始发散。第二次十分钟左右,依次递减。针对学生这种特点,教师应当把握好讲课时间。讲练结合,抓住教材重点把知识讲明讲透,在此基础上加予练习,就能避开听觉疲劳的毛病,又能当堂消化新课,对新知识进一步巩固、理解,有效地提高课堂教学质量。

　　
　　3.更新观念,因材施教
　　
　　过去,教师对每个学生的要求是一样的,接受同样的学习任务,回答着同样的问题,做同样的作业,迫使这些学生在被动状态下完成任务。而在新课程背景下,学生的学习方式发生了转变,多了民主性、少了强制性、多了自主性、少了被动性、减少了机械模仿,没有了强制手段,减轻了学习压力,一部分自觉性差的学生不知道该如何学习,使原本已有的差距拉得更大。另外,教师指导教学的思路发生了变化,关注的是学生的探索、创新,是师生互动中出现的新问题。由于课堂的开放,教师随时都可能面临学生提出新问题的挑战,关注课堂的发展和变化,于是就无暇按传统的方式给学生更多的辅导和帮助,这些都促使个别学生向差的一极分化。所以,对于两极分化,应当具体分析。我们应该看到,孩子本身是有差距的,我们不可能通过课改,让所有学生处在同一发展水平上。关键是要选择和运用好课堂教学策略,有效地组织课堂教学,也可以适当使用分层教学,尽量缩小两极间的差距,做到每一位学生都要发展,但不求一样的发展;每一位学生都要提高,但不是同步的提高;每一位学生都要合格,但不必是相同的规格。教师在教学过程中应充分了解学生与尊重学生,正视学生个性差异,教师要有崇高的责任感和强烈的事业心去爱每一个学生,热情地关注和耐心地帮助他们。如对待优生,创造条件使他们“尖子更尖”;对待学习有困难的学生生活上做到体贴关心,课堂上能循循善诱,课下能认真辅导,对其进步及时肯定、鼓励。同时,指导他们改进学习方法,帮助他们解决学习中的困难,使他们提高学习兴趣和树立学习信心。这样,学习困难的学生成绩提高了,教学质量自然全面提高。因此,更新观念,坚持正确的学生观是提高教学质量的前提。
　　
　　4.引导学生培养自学能力
　　
　　自学能力的培养是提高教学质量的关键。教是为了不教。自学能力的培养,自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养,首先应从阅读开始,学生没有良好的阅读习惯,教师必须从示范做起,对文章内容逐句、逐段领读、解释,对重要的教学名词、术语,关键的词句、重要的字眼重复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题,让学生读题,引导学生审题意,确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后,教师可以根据学生的接受程度,在重点、难点和易错处列出阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可以利用课外活动小组,组织交流,相互启发,促使学生再次阅读,寻找答案,弥补自己先前阅读时的疏漏,从而进一步顺应和同化知识,提高阅读水平和层次,形成阅读――讨论――再阅读的良性循环。
　　总之,提高教学质量任重而道远,要提高数学教学质量,教师良好的自身素质是基础,正确的学生观是前提,学生学习数学兴趣和爱好是关键,优良的教学方法是手段,良好的师生关系是保证。

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