写作教学难点突破
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作者: 郭卫
写作，是一种极富创造性的个体活动。一篇优秀的文章，必然经过作者的观察、思索、想象、表达等过程，才能最终形成。叶圣陶先生所说的“心有所思情有所感，而后有所撰作” ，就是这样一个道理。按理说，如今的高中生，见多识广，思想活跃，感情丰富，应该能写出很好的文章。可实际情况如何呢？就作者所见，不少学生一听写作就烦，唉声叹气，写作过程中，抓耳挠腮，到处翻找。以这样的状态写成的文章，质量可想而知：语言贫乏，感情虚假，思想浅薄。学生写得痛苦，老师改得无味，虽然费了很多心血，但学生的作文水平却没有明显的提高。
要想突破写作教学这个难点，扎实的作文系列训练固不可少，但激发学生写作兴趣、传授写作方法、指导学生积累素材可能显得更为迫切。
一、激发写作兴趣，让学生想写
《毛诗・序》中说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也”。 这段话对写作教学的启示是：只有一个人心中有了想法，才会努力用各种方式表达出来，学生有了感情、感悟，才会产生写作的欲望。那么，如何做到这一点呢？
首先，老师要认真讲解教材中文质兼美的作品，分析其语言、结构、感情，让学生理解文章的美，《劝学》《师说》说理的严密，《赤壁赋》《兰亭集序》抒情的潇洒，肯定会引起学生极大的兴趣。教师在让学生品味的基础上，鼓励学生自己创作出类似的文章。中学生心高气傲，有股不服输的精神，他们一定会上这样的“当”。此外，教师在布置作文题目时，也不能不考虑学生实际，就随意给一个题目让学生写。更不可千篇一律，老调重弹，这样只会导致学生拾人牙慧，毫无创新。教师应该考虑到这个年龄阶段学生的心理特点、爱好和追求，恰当选题。比如说“如何看待一炮走红现象”、“红楼选秀活动带给你的思考”、“从频发的灾害中，你想到了什么”，这样的话题既关注了现实，也训练了学生辩证思维的能力，还容易引起学生兴趣，从而让他们产生写作的欲望。
二、传授写作方法，让学生会写
有了兴趣，就一定能写出好文章？答案是否定的，如果没有一定的方法指导，那只会写出文体不明，毫无思想和章法的习作。虽然高中阶段的写作，学生可以自选文体。但这并不意味着学生可以今天用议论文体、明天用散文体，后天用记叙文，那样只会导致学生不擅长任何一种文体。教师应该引导学生根据自己的积累、爱好等，恰当选择一种最适合自己的文体，以后在写作时，尽量用这种文体来写作。在这个过程中，教师要讲清楚每种文体最重要的特点，比如议论文，观点要突出，论据要充分，论证要有力；散文，语言要优美，情感要真挚，哲理要深刻等等。学生不断练习，反复揣摩，就一定会在这种文体上有所突破。另外，教师可以在评讲作文时，挑选出各种文体具有代表性的典范文章，让学生默读、思考，然后和自己的文章对照，从而取长补短，提高自身的写作水平。
三、积累写作素材，让学生能写
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”再好的厨师，没有必需的食材，也做不出美味的饭菜。学生即使有了浓厚的写作兴趣，高超的写作技巧，如果没有丰富的写作素材，同样写不出内容丰富，打动人心的优秀文章。因此，老师要引导、帮助学生在平时注意搜集各种素材。作者在作文教学中，一般采取以下两种方法：
第一是从教材中积累。被选入高中语文课本的文章，大都是浓缩了时代、民族的文化，经过了时间的淘洗，阅读价值被人们广泛认同，内容博大与人们精神需求相适应，能引发读者共鸣，对培养人的美好品质具有促进作用的作品。这些作品要么是流传千古的文言名篇，要么是现代公认的大家美文。它们文质兼美，内涵丰富，其中的语言、结构可以让我们分析、模仿，思想、精神值得我们揣摩、品味。很多作者的人生经历，很多作品中人物的命运遭遇，甚至可以直接作为素材，被运用到写作中来。例如2009年高考四川高分作文《熟悉》中的段落“又如在早年时的孔子，一心从政，可是他却处处碰壁，终于没有成功。于是，孔子毅然地放弃从政的初衷，开始整理和收集古时名作佳篇，自己从中吸取知识。皇天不负有心人，因为孔子毅然放弃自己熟悉的从政之路，挑选了适合自己的文学大道。终于，孔子成为了一代宗师，成为了古今闻名的教育家、思想家，给中国乃至世界不小的影响。”作者巧妙地运用了《史记选读》中《孔子世家》中孔子的生平经历，极好的阐释了“熟悉”的主题。像这样的例子有很多，屈原的“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”、李白的的“安得摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”、杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”、鲁迅的“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”、项羽的悲壮、刘邦的灵活……都可以作为很好的写作素材。可以说，只要善加利用教材，就一定可以“材源滚滚”。
第二是从媒体中积累。现代社会，电视、网络、报纸等媒体高度发达，各种信息扑面而来。置身其中的高中学生，应该主动的、有选择性的去接收健康的信息，搜集时事新闻、社会热点、人生百态、社会万象等素材，加以整理，就可以作为写作的素材。如果能加上自己的分析和思考，那就更好了。比如世界各地频繁发生的天灾，可以让我们反思人与大自然的关系问题；“我爸是李刚”事件，拷问社会公平、人性良知；“药家鑫事件”促使我们深入思考罪与罚、情与理等。
除了以上两种方式，教师还可以采用定期向学生发放阅读材料，发动学生建立“班级小书柜”等方式，来帮助学生积累写作素材。
写作教学是高中语文教学的一大难点，学生写作水平的提高也绝非一朝一夕能够成功，但是只要教师采取合适、有效的方法，让学生有兴趣，有方法，有素材，那么，突破这个难点，提高作文水平，就能指日可待。
山东省东营市第一中学（257091）
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