浅谈如何教好英语

来源:用户上传      作者: 邓 飞

　　担任英语教师以来，我使用过很多的教学方法。尽管也有过优秀的成绩，但是实在太累了，通过不断学习，不断实践，不断总结，终于有了一套独特的能提高教学效率的方法，具体有以下几方面：
　　
　　一、抓好单词教学
　　
　　我认为单词教学工作是重点工作。讲授单词时，联系全单元的语法来讲，特别是重点句和难点句，并且引导学生用每一个单词造句；听写单词时，要求学生不但写出单词而且必须造句。这样有利于增强学生对新课的理解，还有利于提高学生的听力水平，阅读理解能力，书面表达能力，也有利于强化对语法的掌握。
　　
　　二、要求学生广泛阅读
　　
　　广泛阅读可以加强英语语感对英语写作起着潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时，便可提高阅读速度，扩大词汇量。另一方面，他还可以提高学生的阅读能力和书面表达能力，学生可以选择适合自己的读物，如英语杂志，报纸，科普文章，英语简写小说，散文等。在阅读时，可以留心那些反复出现的关键词，词组以及句型，时间允许的话，可以将它们记下来，注意这些词的搭配可以进行归纳整理。
　　
　　三、抓好专项训练
　　
　　(一)强化听写练习。
　　听写是提高听力水平的最佳方法。对于初学英语的人来说，通过每一句反复的听，琢磨每一个单词的含义并写在纸上，加深对单词发音的记忆。这样训练多了以后，听到单词就能快速反应，从而达到提高听力水平的目的。
　　
　　(二)加强语法的训练。
　　以下三点是学生学习英语语法的基本有效方法：
　　第一，要求学生对语发的规则和句型必须充分了解。练习都以句为单位，口头练习与书面练习并重，更应培养思路与表达趋于一体的自然语言习惯。
　　第二，要求学生理解并掌握学过的知识及教师讲过的练习题。通过对习题的掌握，便能增强学生灵活运用语法的能力。
　　第三，要求学生不要怕犯语法上的错误。有错误表示你已跑上了学习的道路，检查自己犯错误的原因，努力改正自己。在学习上，敢犯错误的人一定会发现，他自己已与成功的目标更近了。
　　
　　四、强化阅读理解的训练
　　
　　(一)掌握必要的阅读技巧。
　　缺乏必要的阅读技巧是导致阅读能力提不商的一个重要原因，因此，综合英语阅读的目的和常见的阅读考题形式，利用教学和练习交给学生一些基本的阅读技巧，以便利用和掌握，达到事半功倍的效果。
　　第一，抓主题句。要抓住文章的中心意思，就必须要找它的主题句，而主题句通常在第一段的第一句，有时也可能在第二短或最后一段，所以阅读时要特别注意文章的开头和结尾，但也有可能主题句不明显，难找，这时候应注意句子间的逻辑关系。如果文章所表达的意思是对某个句子进行说明，解释或描写，那么该句肯定是主题句，从而明确文章的中心思想。
　　第二，利用已知信息进行判断推理。做阅读理解题时，学生往往会要求判断一些没有表达的观点或作者的太度，这样的考题虽没有直接答案，但在通读全文的基础上，学生可根据已知的信息进行由表及里，由此及彼的推断，从而得出准确答案，做这样的题目时，要理解和遵照作者得意图，有时作者直截了当表明观点。
　　第三，使用不同的阅读方式寻找信息。在阅读考试中，常有关于主要事实与主要细节的题目。我们可采用寻读法，寻找有关信息，迅速判断所查内容的大概位置，认真读你所要的信息。对于与题目无关的内容，可采用略读法，以减少阅读时间，提高阅读效率。更多的时候通过转折词来提出与前面相反的观点，或借用别人的观点来表明自己的立场，因此，确定作者的观点时必须联系全文，通篇进行考虑分析。
　　
　　(二)加强词汇训练，归纳和积累英语中一些常见的句式结构，并特别注意培养良好的阅读习惯。
　　总之，英语阅读理解涉及语言基础知识和综合能力的运用。学生阅读能力的提高不是一件容易的事，需要教师的教育和指导，更离不开他们自身的努力，掌握科学的阅读技巧，并将它们运用到大量的阅读训练中，对提高阅读能力有较大的帮助。更多的时候通过转折词来提出与前面相反的观点，或借用别人的观点来表明自己的立场，因此，确定作者的观点时必须联系全文，通篇进行考虑分析。
　　
　　五、加强练习，提高英语书面表达能力
　　
　　对于重点或难点，要求学生一定要认真听，要充分利用课堂时间；课下尽量抽出时间复习，趁热打铁，对所学英语知识加以巩固，即用所学知识点进行造句，可以写成短文，将所学的知识点串联其中，教师对这种短文及时批改。那么，学生一定能有很大收获。这种随学随用的方法，有助于对于所学知识的彻底理解和扎实牢固的掌握。
　　综上所述，抓好新课的教学特别是新单词的教学工作，强化听力，语法，阅读理解和书面表达的专项训练，是一名教师教好英语的关键。

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