利用课外学习资源 增强识字教学有效性

来源:用户上传      作者: 林锡安

　　《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1－2年级的教学重点。识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验、注重教给识字方法，力求识用结合。”这就要求我们必须充分开发和利用各种课外资源，使课堂“开放而富有创新活力”。在识字教学中，开发和利用课外语文学习资源，将为课堂教学注入一股清泉。
　　以下结合课例人教版第三册《识字1》中的教学过程，来谈在开放的语文教学中利用课外学习资源的有效方法。
　　教学目标
　　1、会认11个字。会写10个字。
　　2、能利用读音归类的方法进行字音学习，能通过联系比较进行汉字书写，能凭借图画理解词语。
　　3、感受秋天的美丽，有收集词语的兴趣。
　　教学重难点
　　1、教学重点是使学生能读生字，能熟练地认读课文词语。
　　2、教学难点是感悟秋天的美好，收集词语的习惯。
　　教学准备
　　钢琴曲《秋日私语》、抒情诗《秋》、课件、秋天的图片。
　　教学过程
　　
　　一、美育资源。激趣导入
　　
　　《识字1》是二年级上期的第一篇课文，文中将描绘秋天美丽景色的四字词语编成三个小节，进行集中识字，从中会认11个字，会写10个字，并会读课文和20个词。学生经过了一个暑期的放松，一下子进人学习状态，总会有些许的不适应，再加上识字课内容趣味性不强，因此激发学生的兴趣就显得尤为重要。针对这一特点，我运用了《秋日私语》钢琴曲和课外描写秋天的抒情诗这两种课外资源进行谈话导人，来激发学生的学习兴趣。
　　师：孩子们，走过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天来了，你们发现大自然的变化了吗?看到了什么?感受到了什么?
　　生：农作物收割了，秋天是个丰收的季节。
　　生：落叶飘飘，枫叶火红，秋天是个美丽的季节。
　　师：是啊，秋天真美。古往今来，秋总是诗人笔下的优美诗句，总是艺术家心中的动人音符，今天就让我们跟随着他们走入美丽的秋世界吧。
　　在导入环节，我在让孩子说说眼中的秋天，用发现的眼睛寻找美丽的秋天的基础上运用美育资源，播放经典的钢琴曲，伴随着乐曲教师饱含深情地朗诵秋的诗歌，悠扬的琴声和优美的诗词传递着秋天美的信息，营造出愉悦的氛围，使秋天的美丽形象变得多样，变得灵动起来，让学生进入行云流水般的佳境，产生了浓厚的学习兴趣。
　　
　　二、课件解难。趣味识字
　　
　　《语文课程标准》第一学段的识字教学目标中提出：“能借助汉语拼音认读汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔画规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”
　　识字教学就其读音来说，当然必须能“准确地拼读音节”。但是逐个生字反复读，显得无效无趣。教学中我运用现代教育技术资源将这些生字进行读音归类学习。
　　师：(课件出示本课生字)孩子们，读读这些生字，注意读准字音。
　　生：自由读生字。
　　师：哪些字的读音要注意?
　　生：“层、翠、色”是平舌音，“爽、壮”是翘舌音，“染、尽、金”是前鼻音。“丰、登、层、爽、壮”是后鼻音。
　　师：(课件将以上的字归纳成四类，平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音)我们可以把这些有共同规律的字归纳起来认读，这可以帮助我们又快又好地记住字音。
　　师：(课件出示：“宜、实”“尽、层”)仔细观察这两组字，有什么发现?
　　生：带有宝盖头和尸字头。
　　师：(课件闪烁4个字中的宝盖头和尸字头)这两个偏旁是这4个字的字头，认真看，这两个偏旁做为字头，有什么不同的地方?(课件给这两个字头画上辅助线)
　　生：宝盖头较宽，笔画中的横钩要平稳。不能太倾斜；尸字头较窄，向右上方倾斜，书写横折时要倾斜，撇画耍自然舒展。
　　师：从观察中，我们可以知道不同的字头在字中的形态是不一样的，根据结构的特点，有的要写的平稳，有的要写的略有倾斜，这样写出的字才有美感。
　　
　　三、画面想象。理解感悟
　　
　　本课12个描写秋天的词语很抽象，学生不易理解。这是需要教师进行引导，教给孩子学习的方法，也需要运用课外资源，提供画面供学生观察想象。
　　师：读词语，边读边想象画面，理解有困难的词语可以同桌交流，或做上记号。(生：自读感受理解词语。)
　　师：这些词语描写的是秋天里怎么样的美景呢?老师这有些图片，你们能用课文中的词语来形容它们吗?(出示秋季的风光图片，丰收场景的图片)
　　生：通过图片感受到了“层林尽染、叠翠流金、山河壮美”的美景，看到了“天高云淡、大雁南飞”的景象，分享到“五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏”的喜悦。
　　根据本课词语难理解的特点，我展示秋天的图片运用电教课件，供学生观察、发现和表达，极大地调动学生的多种感官参与学习的主动性，有助于学生把抽象的语言文字与直观的图像相联系进行想象，从而使简单的词语理解进一步化为深层的感悟，这样的词语理解才能深刻地印在学生的脑海中。
　　
　　四、背诵运用，巩固提高
　　
　　《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。识字教学的重要任务就是要让学生积累词语运用词语，这也可以再次运用课件资源来达到目的。
　　师：今天我们走进秋天，感受到大自然赋予了秋天独特的美。《识字1》中向我们展现的虽然只是12个简单的4字词语，但是我们透过词语可以深刻地领受到秋天扑面而来的香气和灵动。就让我们的耳边再次响起动听的《秋日私语》，在乐曲中美美地背一背这些词语，把你们对秋天所有的爱都融入这12个词中，我们一起来吧。(乐曲响起，师生齐背词)

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