浅谈如何增强小学作文教学的有效性
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【摘 要】俗话说“教无定法”，教师通过多种策略提高学生学习的兴趣，注重积累，勤于练笔，不断丰富和拓展写作教学的形式，带领学生走进写作教学明媚的春天，实现每个学生作文水平的全面提升。
【关键词】小学作文;有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0183-01
小学语文教师可以通过以下多种教学策略，提高小学作文教学的有效性：
一、激发兴趣，提高作文教学的有效性
兴趣是最好的老师，教师要激发学生的写作兴趣。兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。教师培养学生写作兴趣的办法有很多，通过新奇、疑问、奇特、美韵、情感激发学生的写作兴趣。教师创造充满趣味的写作环境可以激发学生的灵感，挖掘学生写作的欲望。
1.玩的时候激发兴趣。
爱玩是每个孩子的天性。教师可以教育学生尽情玩耍，让学生摆脱对作文的畏难情绪，向我们敞开童真童趣的世界，为写作积累素材。
例如，教师可以组织学生开展庆元旦迎新年的活动，在成语接龙、超级模仿秀、动物大连蹲和爆竹声声贺新年等游戏环节中，学生欢声笑语不断。教师一边让学生玩游戏，一边让学生观察周围人的动作、神态、语言等，并给予学生指导和评价。学生在玩中促进了学习，在学习中玩乐，玩得高兴的同时也知道了写作文的情感来自于鲜活的生活，所以，游戏一结束，学生就下笔成文，写下了很多欢乐的文字。
2.比赛中激发学生的兴趣。
比赛能激发学生的写作斗志，教师可以组织学生进行知识竞赛，让学生所学习的知识有用武之地，也掀起学习的高潮，学生平时懒于表达，这时候也被激发出团队精神，學生的学习热情高涨，文思也如泉涌。
3.画画里感悟到兴趣。
小学生的思维比较直观形象，教师要创造机会让学生描一描，画一画，激发学生的写作兴趣。教师可以让学生先绘画，再写作，激发学生的写作兴趣，将作文的材料更加显露出来，降低学生选材的难度，降低学生写作文的难度，帮助学生插上想象的翅膀，敞开学生的心扉，引导学生进行创造性的学习活动。
4.运用感情引发学生的兴趣。
教师牵动学生的情感，激发学生的写作兴趣，增长学生的写作热情，教师应该抓住动人的情境来把握情感，激发学生的写作兴趣。教师可以在课堂教学中通过多媒体给学生播放影片的片段，给学生产生强烈的视觉冲击力，产生情感的冲击力，及时抓住这样的机会引导学生说感受，说看法，升华情感，对学生进行思想教育，通过写作训练，训练学生有话可以说，形成好的文字。
二、厚重积累，提高作文教学的有效性
古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”教师要注重学生语言材料和生活感悟的积累，注重学生的厚积而薄发。
1.阅读加摘录，提高作文教学有效性。
善于阅读的人有更大的发展潜力，教师要重视学生语文课内的阅读，还要重视课外的阅读，为学生创造条件，增加图书角，发动学生从家里带出书来进行阅读共享，并定期更换内容，拓展书源，保证每个学生都有好书可读。
在学生有书读的时候，教师要提高学生课外阅读的效率，教会学生阅读的方法，让学生选择性地阅读。教师可以教会学生许多读书的方法，指导学生学会运用，感悟阅读的心得，制作快读的目录，概括出总的概要，找到学生阅读的内容，教学生阅读的时候重视感悟，在阅读中重视记录要点，记录自己的感受，掌握好词佳句，名言佳句，名人名言等，分别记录在笔记本上，并教会学生浏览书，得到具体的信息，记录下来。每天阅读半个小时，在阅读中寻找欢乐，将阅读当作习惯，教会学生阅读就是教师追寻的目标。
2.观察和思考，提高作文教学的有效性。
著名作家托尔斯泰有个好习惯，喜欢随身带个笔记本，生活中什么都可以记。世界上的很多东西都是有趣的，作文来源于生活，我们应该记录身边的新鲜事。我们不能对生活熟视无睹，听而不闻。学生没有材料写的根源就是不善于观察，教师要帮助学生积累写作的素材，引导学生学会观察和思考，做生活的有心人。教师应该调动学生的感官，充分运用视觉、听觉等感觉器官，进行细致的观察，对观察到的现象，要多提出问题，多问几个为什么，勇于向别人请教，进行分析和综合，比较和判断，帮助学生获得深刻的认识和收获。
三、勤于练笔，提高作文教学的有效性
学生掌握了大量的语言材料和生活材料，就为写作做好了准备，接下来就要实践、实践、再实践，反复多次地进行写作的训练。
1.记录日记，加强训练。
实践证明，坚持写日记能提高学生的写作能力，教师引导学生在小组内进行接龙，会写的先写，后面的同学在前面的基础上写，可以连载，也可以断开，又如，每个学习小组轮流出内容，今天写你的，明天写我的，来调动学生写作的积极性。
教师可以指导学生对班级管理提意见，想给教师提建议，同学之间有摩擦，做错了事情不敢当面承认等，这些事情都可以通过日记表达。教师以日记为中介，实现情感交流，促进情感沟通，让情感更加融洽。此外，教师激发学生的写作欲望，锻炼学生的写作能力，带领学生写出内容真实、情感丰富的好文章。
教师可以鼓励学生感情真挚地写日记，表达自己的心声，表达自己的想法。
2.及时反馈，加强评价。
教师要给学生肯定的评价，鼓励学生写出有闪光点的优秀的习作，鼓励学生将优秀的作文登到班级的博客上，利用班级社会的舆论给予肯定，并向各个报纸杂志推荐，让学生享受到发表文章的快乐和自信。
俗话说“教无定法”，教师通过多种策略提高学生学习的兴趣，注重积累，勤于练笔，不断丰富和拓展写作教学的形式，带领学生走进写作教学明媚的春天，实现每个学生作文水平的全面提升。
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