小学数学课程开发与资源利用

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　　【摘要】随着我国经济飞速增长，我国对教育方面也引起了重视，这对相关教育机构也有了巨大挑战，当然，要想在小学数学课程开发与资源利用中发挥重要的作用，就要大力发展小学数学的课程开发与资源利用的作用。本文分析了课程开发与资源利用的概念，并对小学数学课程开发与资源利用进行了探讨，希望能更好、更有效地发挥小学数学课程开发于资源的作用。
　　【关键词】小学数学  课程开发  资源利用
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0163-01
　　一個校园文化的最直观的展现就是校园文化建设的展现，这是一个学校的灵魂所在之处，是学生的一个成长必然通道。这其中小学数学教学必不可少。当然，要想让小学数学教学更加有效果，就要注重校园及小学数学教学中的课程开发与资源利用问题。课程开发与资源利用是教育力量之一，这对学生的茁壮成长有着巨大的影响。小学数学的课程开发与资源利用的培养在于创造一种良好的氛围，用于陶冶学生的情操，为学生构建更全、更健康的人格，进而全面提高学生的素质问题，所以课程开发与资源利用问题在小学数学教学中势在必行。
　　1.课程开发与资源利用的概念
　　课程开发与资源利用是属于教育的一种范畴，是教育的一种高级产物，是一条纽带，是连接教育理念与具体教学实践的连接点。在教育过程中，课程开发与资源利用是转化成动力的枢纽用于教学过程中深化教学意识与理念，是教师更好地服务于学生，同时让学生更好的接受教师的工作。
　　课程开发与资源利用是本着三大原则而进行的，第一部分是其中的时代性。在当今对文化教育的重视程度来看，国家更需要对人才的追求，这就要求在教学中要以人为本，要体现最新时代的教育理念和思想进行对学生的教育工作，核心要素的要素进行要与时俱进。第二部分是其中的科学性。课程开发与资源利用的进行要本着科学的理念和方法进行，以促进学生的健康发展为基础。最后一部分就是其中的民族性，课程开发与资源利用的成功打造利于构建一个文化民族，每个学生都是祖国的花朵与未来，中华民族文化本就博大精深，源远流长，其中强调着中华民族优秀文化的传承与发展问题，而课程开发与资源利用的灌入，就是给予中华民族优秀文化注入新动力。
　　2.数学课程开发与资源利用和教育课程开发与资源利用的关系
　　数学课程开发与资源利用和教育课程开发与资源利用是有联系的，二者互相影响，不可分割，其中教育课程开发与资源利用和数学课程开发与资源利用同学课程开发与资源利用的范畴，而教育包括数学，同时教育课程开发与资源利用包含数学课程开发与资源利用，一个为整体系统类范畴，一个是部分的一个反应。小学数学的课程开发与资源利用是用数学的角度、观点去分析问题并解决问题，在教学的过程中注入数学的新意识、新行为及新习惯及兴趣等。
　　数学课程开发与资源利用只是教育课程开发与资源利用的一部分，是一门具有知识结构和逻辑性很强的一门学科。在数学课程开发与资源利用的教授中，一般遵循着数学科学的特性，科学地运用数学知识概括，进行广泛的应用，这个过程用来培养学生的数学思维品质。显然数学的严密有序性、数学知识的内在逻辑性、数学方法的多样性是我们提高数学素养的极其重要的因素。
　　3.培养小学数学课程开发与资源利用的构成的建议
　　3.1正确树立小学数学课程开发与资源利用的意识，培养好数学学习习惯。数学这门课程本就是一门具有思维性的课程，需要动脑，需要很强的逻辑思考能力，要从小就被这种自主学习的能力与意识，从小培养数学课程开发与资源利用的意识，进而拥有好的学习数学的习惯。要做到课前预习，课前准备书本，上课学会主动发言，认真听讲老师上课的内容，并做好笔记，课下认真完成作业，做好课下复习的功课，争取做到自主学习，不会的要认真研究，并与家长老师做好交流，老师与家长合作。
　　3.2注重课堂的教学气氛和实践活动。理论知识大多都是纸上谈兵，基础学会重要，但重要的是实践，要落实去做。小学数学的课程开发与资源利用归根到底就是落实到实践中来，数学有计算程序，每个环节复杂且周密，要在课堂上面多和同学们进行互动，多给学生提供自己动手的实践活动，让学生与学生之间相互合作配合，以最大程度地激发学生的数学思维。
　　4.结束语
　　综上所述，课堂终是属于学生的，教师在课堂上应该多制造实践动手的机会，合理科学地激发学生的数学思维，让学生真正切实的感受到数学课程开发与资源利用的重要性和乐趣，激发学生自己的学习主动性，进而提高小学数学的课程开发与资源利用。
　　参考文献：
　　[1]周浩.小学数学的课程开发与资源利用的内涵和价值[J].课程教材，2015
　　[2]雷云华.小学数学课程开发的分析及反思[J].学周刊，2017.
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