现代信息技术与高中英语教学相整合的研究与实践

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　　摘要：随着时代和信息科学理论的不断发展，现代信息技术以一种全新的面貌出现在世人的面前，给人们工作和学习的各个方面带来了极大的方便。从而“现代信息技术与课程整合”的教学模式成为我国21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。
　　关键词：现代信息技术；高中英语；教学整合
　　
　　一、引言
　　
　　随着时代和信息科学理论的不断发展，现代信息技术以一种全新的面貌出现在世人的面前，给人们工作和学习的各个方面带来了极大的方便。而对于人类最重要的工程――教育，现代信息技术作为现代教育教学的工具和手段，更是发挥着举足轻重的作用。从而“现代信息技术与课程整合”的教学模式成为我国21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。其中，为学生英语听、说、读、写综合素质的提高提供了有力的认知工具。而高中作为中等教育中学生接受英语知识最为丰富的阶段，其英语教学更是迫切地需要得到现代信息技术的眷顾。那么，什么是现代信息技术呢？
　　 （一）什么是现代信息技术
　　什么是信息技术？
　　信息技术是指对信息的获取、存储、处理、传输所使用的手段和方法的体系。信息技术包括三种技术：视听技术（广播、电视技术等）、计算机技术、多媒体和网络技术。它具有两方面的内涵：（1）手段。即各种信息媒体，如广播、电视、计算机、多媒体网络等，是一种物化形态的技术。（2）方法。即运用信息媒体对各种信息进行获取、存储、处理、传输的方法，是一种智能形态的技术。
　　而现代信息技术和传统的信息技术相比，是利用现代超大规模集成电路计算机实现目前广泛使用的上述信息技术。具有更为优厚的硬件基础和软件质量水平。
　　 （二）什么是现代信息技术与高中英语教学相整合
　　现代信息技术与高中英语教学相整合，具体的说，是利用网络上的英语教学资源包括数据、图画、声音等发达的信息技术将英语课程中散碎的知识内容有机组合起来，采用合作探究的模式，培养学生英语的听说读写能力。教师可以利用现有教学平台，通过信息检索，师生语音交流互动、学生自主探究、多媒体展示（如使用Powerpoint、Flash等软件或者利用网页）、利用主页网站，开设邮箱等，便于师生课后交流，留作业、交作业等手段实施英语课程整合。
　　
　　二、现代信息技术与高中英语教学相整合的意义和作用
　　
　　 （一）为英语教学提供丰富的教学资源
　　传统的高中英语教学，只有老师的一张嘴，一支粉笔，一张讲台，一块黑板和一台录音机便度过了两节一次的英语课，非常单调和枯燥，缺乏灵活性，方便性和交互性。但在现代信息技术条件下，学生可以看到老师制作的精美的，图文声像并茂的多媒体作品，这些多媒体作品可以包括文字，图像，声音，动画，视频等内容要素，而这些素材都可以来自于有着浩瀚信息资源的网络。这样便大大丰富了课堂的表现形式。
　　 （二）全方位地优化了教学课堂，提高了学生的学习兴趣
　　通过精心准备的多媒体课件，向学生展示了图、文、声、像并茂的教学内容，使学生形象、生动、直观地接受知识，增大了课堂语言流量及容量，从而可以优化高中英语教学，提高教学效果。如在介绍某位名人的章节中，就可以从网上下载该名人与该课有关的种种图片导入多媒体课件，展示给学生。这样既让学生学习了与该课有关的新词汇，又让学生生动形象地了解了该课的主要内容，之后将学生自然而然地引入了有关话题的讨论（如对该名人的评价等等）。又如在关于英文诗歌的某章节中，在课件中插入该诗歌所描绘的相关情景的图片，视频和乐曲，展示给学生，让学生沉浸在英语语言运用的优美当中。这些都大大丰富了课堂教学的内容，优化了教学的课堂，这样利用多媒体辅助的教学课堂，把复杂，抽象的，不常见的，难以理解的内容变为直观的，浅显的，动态的感性材料，为学生创设必要的情景，从而调动学生的各种感官协同配合，而后再通过自己或其他同学的协作解决学习上的难点。这样，学习英语从原来的枯燥无味变成了现在轻松有趣的事情，学生学习英语的兴趣便得到了极大的培养。
　　 （三）突出学生的主体地位，提高学生自主学习的能力
　　在传统的英语课堂教学中，学生只是被动的信息接收者，主动参与课堂活动和交流的机会很少。现代信息技术辅助教学实现了课堂教学的高密度和快节奏。在课堂中，教师根据教训内容利用多媒体和网络创设多种教学情境，营造活泼，愉快的课堂气氛。课后学生还可以通过登录教师主页点击查看课堂上尚未呈现的其他资料，或向教师询问不解之惑，得到教师的适时答疑；或登录教学邮箱下载作业题目，做了之后再上交作业。这一过程是搜索、交流、互动的过程，它充分赋予了学生自主学习的空间，点燃了学生的思维火花，使得课堂教学真正地活了起来。它给学生创设了良好的英语交流环境，锻炼和提高了学生用英语思维和用英语表达的能力，真正体现了学生的主体地位。
　　那么现代信息技术从具体上，应该如何与高中英语教学的各个部分相整合呢？
　　
　　三、现代信息技术如何与高中英语教学相整合
　　
　　 （一）现代信息技术与高中英语听力教学相整合
　　运用计算机多媒体播放英语听力材料比传统的录音机更加清晰，而且可以是融声音、图像、文字、动画、视频于一体，充分激发学生的兴趣，开拓学生的思维。而多媒体在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复，学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确地找到去重复听。而且，在网上有很多地道的英语听力材料，如VOA，BBC等，这样，就克服了传统教学中以教师讲课为主的弊端，传统教学中有些教师语音、语调不规范，给学生造成了听力障碍，而纯正地道的英语给学生则是带来享受。
　　 （二）现代信息技术与高中英语口语教学相整合
　　传统的高中英语教学，并没有给学生提供锻炼口语的环境，基本上是哑巴英语，甚至连老师上课都用中文讲课，这给学生日后英语口语的培养，带来了极大的障碍。而在现代信息技术高度发展的今天，我们可以通过多种途径获得锻炼口语的语言环境，让学生有一种身临其境的感觉。一是让学生在计算机播放听力材料的时候，对着计算机话筒跟读，模范纯正地道的英语语音语调。在此同时可利用评判软件，根据学生的语音进行打分，让学生对自己的口语水平有清楚的了解，从而针对自己的不足去提高自己。这便是人机对话。二是借助于网络语音聊天软件，可轻易实现“生生”，“师生”之间，学生与校外优秀人员或学习伙伴的广泛的英语口语交流。三是通过国内互联网，学生可以与国内英语人士甚至国外英语人士交流，从而达到了真正意义上提高口语的效果。
　　 （三）现代信息技术与高中英语阅读教学相整合
　　利用网络资源给学生选择大量丰富有趣的阅读材料，选择阅读材料时，大体遵循以下五个原则：
　　一是延展性，选择的材料不能与课本有太多的交叉，应该是从课本材料延展出来的，或者与课本材料关系不大。
　　二是时效性，选择的材料不能太老旧，要与时具进，与当今社会热点，娱乐热点，知识热点相一致的材料最好。
　　三是趣味性，选择的材料不能太枯燥，会打击学生学习的积极性。因而有趣的阅读材料才是吸引学生的关键。
　　四是科学性，选择的阅读材料要有真实性，符合客观实际，不能违背科学。

　　五是艺术性，选择的阅读材料难度要适中，适合学生阅读水平。对于偏难的材料，教师要做适当的改编。
　　 （四）现代信息技术与高中英语写作教学相整合
　　计算机多媒体和网络最直接的就是给写作提供了情境传设资源和条件。教师可利用powerpoint、flash、网页等形式为学生提供生动、直观的写作情境。或者学生可以通过自行上网查找写作的主题和素材，自己自学自写等等。写作的作品可以通过发送到教师邮箱等形式来提交，而后教师批改的意见结果再通过邮箱反馈回来。或者教师也可以利用BBS等交流互动工具让学生就某一贴某一话题进行互动英语表达，提高学生们的英语书面表达能力。
　　通过以上的论述，我们可以看到，现代信息技术对高中英语教学起到了举足轻重的作用，但是否现代信息技术与教学的整合就能有百分百的正面效果呢？答案是否定的。那么我们在把现代信息技术与高中英语教学整合的过程中，应该注意到哪些问题呢？
　　
　　四、现代信息技术与高中英语教学整合中要注意的问题
　　
　　 （一）不能忽略师生之间的互动以及学生抽象思维的培养
　　计算机多媒体与网络作为教学手段和工具，如果运用不当，会导致当一的人机对话，缺少师生之间的互动和交流。而过分运用视频、声音，图画等，过多的注重课件的动画、色彩、音响等效果，其结果是喧宾夺主，冲淡了教学主题，分散了学生的注意力，影响学生抽象思维能力的形成和发展。
　　 （二）要把传统的教学方法和现代信息技术结合起来
　　若教师片面地追求多媒体辅助教学，无论是课本上的图片，表格，文字概括等都要一一搬上课件，这不仅浪费了教师备课的时间，而且造成大量的资源浪费，而忽视了黑板和粉笔等传统教学方法的作用，以及其与现代信息技术的有效结合。
　　
　　五、结语
　　
　　总之，现代信息技术与高中英语教学的恰当有效的整合，有利于优化高中英语课堂，有利于提供丰富的教学资源，充分激发学生学习英语的兴趣，以及体现英语课堂中的学生主体地位。作为21世纪的高中英语教育，和现代信息技术相整合是重要的教育方法和必然的结果。
　　
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　　作者简介：周正虎（1974- ），男，安徽芜湖人，安徽师范大学外国语学院2005级教育硕士，研究方向：词典使用与高中英语词汇学习。

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