从“走近”到探究

来源:用户上传      作者: 周小燕

　　[摘要]传统的学习方式是以学生的接受学习为主的，现代学习方式中的探究学习则是相对于接受学习而言的。所谓探究学习即学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题等过程，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和过程。
　　[关键词]“走近”探究
　　――问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。
　　积极寻找问题
　　心理学研究认为：小学生对周围事均充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。正如苏霍姆林斯基所说的“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”众多实验研究表明，如果学生有机会从事思考和探索，他们的思维发展水平就会得到戏剧性的提高。
　　――问题的寻找和提出只是给万事开了个好头，虽说“良好的开端是成功的一半”，但是探究的过程才是学生学习的关键。
　　重视主动参与
　　探究学习是学生从未知到已知的自主探求的过程。对于儿童来说，对问题的探究兴趣是第一位的，而问题探究的科学价值是第二位的；体验整个探究过程是第一位的，所获得的探究结果是第二位的。在课堂教学中实施探究学习，必须首先要激发学生的探究的欲望。探究欲是一种内在的东西，它解决的是“想不想”探究的问题。在课堂教学中，教师一个十分重要的任务就是培养和激发学生的探究欲望，使其经常处于一种探究的冲动之中。
　　主动性是现代学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性，两者在学生的具体学习活动过程中表现为：我要学和要我学。我要学是学生对学习的一种内在需要，要我学则是外在的诱因和强制。有关资料表明，只有在如下情况下，学生的学习才会是真正有效的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。其中积极主动的参与到学习的过程中是贯穿整个探究学习的主线。
　　――强调“活动”，强调“操作”，强调“实践”，强调“考察”，强调“调查”，强调“探究”，强调“经历”。
　　体验操作实践
　　实践操作是现代学习方式的突出特征，它强调身体性参与。学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要。
　　为了使学生能更充分地收集有利于课题研究的恐龙知识，让学生收集有关恐龙起源、生长、灭亡等方面的资料，收集恐龙的模型；利用假期时间，建议学生参观中华恐龙园，与恐龙“零距离”，以增强学生对恐龙的感性认识。还让学生自己动手制作一些恐龙书签及泥塑恐龙模型，重塑“恐龙新家园”。在一系列的活动中，学生通过自己的感官的体验和实地的操作更好更深地理解的恐龙的内涵，也使自己先前的问题更加明朗化，这样的学习无疑是卓有成效的。
　　体验操作实践重视的是直接经验。是把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源；尊重“儿童文化”，发掘“童心”“童趣”的课程价值。从教学角度讲，就是要鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。从学习角度来说，就是要把直接经验的改造、发展作为学习的重要目的，间接经验要整合、转化为儿童的直接经验，成为儿童素质的有机组成部分，否则，就会失去其教育意义和发展人的价值。例如学生在探究恐龙灭绝这个问题的时候就发现了很多和环境保护有关的问题，这比任何环保讲座和老师的教育更能激发他们爱护环境、保护自然的热情，再通过他们的画笔展现一个个人类与恐龙的和谐世界。
　　“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”德国哲学家叔本华的这番话很好地道出了探究学习的重要价值。让探究学习唤醒孩子沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫吧。
　　(作者单位：常州市新北区新华实验小学)
　　编辑／张华利

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