音乐教育是一门综合性艺术

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　　 为什么说音乐教育是一门综合性艺术，因为它要求教师不仅仅要有过硬的音乐教育专业知识，还要熟练掌握心理学、教育学以及有良好的语言表达能力。
　　 一、音乐教育属于人文科学素质教育。音乐教育的主要任务目的不是为了培养专业音乐家，而是利用健康、高尚、优美的音乐激发学生热爱祖国和人民，热爱大自然，热爱生活的情结，并能够通过音乐课的学习来开阔眼界，增加知识，提高审美能力。
　　教师的语言表达能力直接关系到学生对不同门类专业知识的吸收程度。尤其是专业性较强的声乐学习，多数学生在经过了一段的学习之后，新鲜感消退，发现歌唱并不是自己想像的那样容易，如果教师再用非常专业的语汇进行教学，那么他们的学习热情将大大减弱！故此，教师应用深入浅出的语言表现手法，多举生动的实例来调动学生学习的积极性，循序渐进地引导学生进入音乐学习。
　　音乐教育不仅是传统认为的艺术技法的教育，而且是一个开发智慧的复杂系统工程，它具有满足人类的特殊精神需求的价值。音乐教育不以造就音乐家为目的，通过音乐教学，着力培养学生的个性、创新精神、陶冶高尚情操、发展创造力，并为其他方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面和谐发展，培养对人生的生活积极乐观的态度。所以说，音乐教育不是以培养音乐家为目的，而是以提高人文素养为己任的。所以只注重音乐知识技能的传授与训练是不可取的，教学中是不能忽视学生在音乐方面可持续发展的决定性因素―――音乐兴趣爱好的培养。
　　 二、音乐教学方法与手段。教学方法是师生在教与学的双边活动中为了有效地完成一定教学任务而采用的方式与手段的总称，它既包括教师的教法，又包括学生在教师指导下的学法，是教授方法和学习方法的有效结合。决定教学方法的基本要素是教学目的、教学对象、教学内容。
　　在教学中，教师要有创新意识，敢于对教学思想、教学方法进行大胆改革，针对每个学生的素质要求，营造创造教育的时间、空间，为每个学生提供发挥潜力的机会，让他们体验音乐学习的快乐和满足，才能使学生们的创造力不断提高。
　　 所以在这种特殊教育环境下的音乐教学需要运用“体验式”教学方法。学生需要大量的艺术实践，才能很好的理解教师的意图，很深刻的体验到艺术美。
　　首先帮助学生克服“胆怯”心理。培养学生的表演欲望、参与意识，打消顾虑。鼓励爱好声乐的学生大胆地演唱，放声歌唱可以改善讲话的品格，它丰富语言，改善吐字；通过大声歌唱提高自信，通过克服困难发展个性，培养学生的自信心，培养学生之间的合作精神，积极参与到集体活动当中来。因此，这种音乐学习既增强学生的学习兴趣又可以帮助学生克服“胆怯”，是一种有效的做法。
　　总之，音乐教学要坚持新课标倡导的以审美为核心、以兴趣爱好为动力，注重个性发展，重视艺术实践的音乐教学新理念，真正体现出学校音乐教育的特点。
　　
　　赵思童北京联合大学人文社科部艺术教研室

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