高中语文综合性实践活动探究

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　　 语文学习不能局限于课本，语文的外延来源于生活、社会。高中生正值青春时期，有旺盛的生命力，渴求实践，乐于尝试，不服输，勇于接受挑战。针对语文的学科特点和学生的年龄阶段，教师应该多从实践着手，让学生在实践活动中得到能力的提升，锻炼自己综合素质，以便更好地适应社会的发展。
　　 一、合理安排语文活动
　　 语文教师可以在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生的学习兴趣，使学生主动地学习。教师可以根据学科进度安排活动，循序渐进地让学生参与到课堂学习中，让学生从内心触摸到语文，在实际学习中习得方法，慢慢找到学习规律。比如高一时学生刚刚入学，对于高中的知识充满了好奇，接触到了新诗，如徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》、艾青的《大堰河，我的保姆》，意象蕴含情感，语言自由灵活。语文教师就可以根据单元学习建议开展一个新诗创作征文比赛。对征文进行评选，并对获奖作品公开展示，然后编辑成册。作品展和书册使学生获得一种成就感，大大激发了他们语文学习的兴趣，提高了他们对诗歌的理解能力。
　　 活动的安排与学科内容紧密相连，与课堂的学习相辅相成。活动是课堂学习的深入和延伸，是课堂学习的升华和提高。除了新诗创作，教师还可以结合教材，安排专题式活动。如必修一进行汉字大赛、成语大赛、对联征集;必修二进行姓氏探究，让学生查询资料，写自己的姓氏故事;必修三根据名著导读讲三国故事，讲《红楼梦》故事;必修四则组织学生进行《窦娥冤》《雷雨》等话剧演出;必修五进行逻辑和语文学习及辩论活动。这样的语文活动无疑会大大提高学生对语文学习的兴趣和增强学生自主学习的能力以及合作意识。
　　 二、开放课堂，增加综合实践活动
　　 语文课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用。高中语文教材和我们的现实生活蕴藏着许多可以进行实践活动的元素，教师要善于挖掘有利因素。综合实践活动可以提高学生的能力素质，而且可以培养学生多方面的潜能。
　　 教师可以根据时令安排一些综合实践活动。国庆节放假，走上街头，洋溢着浓浓的节日气氛，电视节目有许多歌颂祖国建设的内容，可以对学生进行生动的爱国主义教育。那么，假期作业就可以制作一张以爱国为主题的手抄报。首先向学生统一发放纸张，让学生带回家。其次，告诉他们手抄报的形式特点，强调图文并茂。第三，告诉学生优秀的作品一般具有以下特点：画面鲜明，主题突出，豪放大气。制作手抄报，不仅锻炼了学生的写作和绘画等能力，还培养了学生关心国家政治的爱国情感，放假归来，及时进行列出名次，颁发奖品，展出作品。这样的活动参与人数多，根本不占用课堂时间，不占用在校时间，又为每个学生提供了一个展示自己才华的舞台。
　　 教师也可以根据时令，安排以下诸活动。清明节引导学生写一篇怀念自己先人的文章;端午节举行屈原思想研讨作品展;母亲节举行“感恩母亲”征文和手抄报比赛;五四青年节举行“放飞青春，唱响理想”为主题的演讲比赛;重阳节组织回报父母劳动汇报作品展;教师节展出礼赞教师和教育的学生诗文;中秋节组织学生查阅古人写关于中秋的诗词并做赏析;元旦开展迎新春文艺活动;春节征集各地新年文化活动的形式介绍;元宵节搜集元宵的诗词，举行谜语创作及猜谜活动，等等。
　　 三、跨学科教学，以内容丰富课堂教学
　　 语文综合实践活动应该突破课堂上书本知识学习的局限性，学习和社会实际有密切的联系，教师应该重视培养学生自主探究和合作的能力，拓展学生的学习天地，增加学生语文实践的机会。“跨学科”教学是一种全新的教学理念，即打破原有的教学习惯和教学思维，超越单纯的语文学科教学目标，在多学科的融合交叉教学中，建立各学科知识、能力之间的横向联系与整合，促进学生素质的全面发展。
　　 语文学科的人文性和工具性的特点，为语文教师的跨学科教学提供了必要性和可能性。教师可以举办一些跨学科的学习活动，高中历史和政治学科有很多内容关涉名言名句和文言文。如诗中哲理句、思想家的观点、历史文献资料等。我们就把这些整理出来，做一些专题，让学生去翻译，抓住里面的关键词和句式语法特点，让他们学会结合字面意思去理解文意，这对学生正确审题有很大的帮助。这样我们就把文言文的学习和政治历史学科的选择题和主观题结合起来，让学生学以致用。既积累了大量的文言实词，又巩固了文言语法，还提升了历史和政治学科的成绩。
　　 总之，教师开展语文综合性实践活动应立足于课堂，延伸到课外，也可以延伸到其他学科，进而发展到全校，慢慢地让他走入社会。语文的综合实践性活动类型丰富，可操作性強，需要语文教师系统地进行探究。这样有利于学生把学习和实践联系起来，把课堂与课外联系起来，把学校和社会联系起来。
　　 作者单位：河南省兰考县第三高级中学（475300）
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