高中语文作文教学生活化实践分析

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　　摘 要：生活化教學是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。也就是说，教学生活化是为了将教学的目的要求转化为以学生为主体的内外需求，并将生活中的知识融入到学习中，让学生能够得到更好的发展。本文就高中语文作业教学生活化实践进行相关的分析探讨。
　　关键词：高中语文作文;教学生活化;实践;分析探讨
　　对于高中的语文作文写作来说，生活中的实例是非常重要的，在作文中加入真情实感可以让作文生动起来，从而更加动人。而且，写作对于学生来说，不仅仅是为了学习和考试，更是内心情感和精神层面的一种抒发，是为了能够更好地将知识融会贯通地表达出来。对于高中语文作文的写作来说，素材的积累和写作的实际经验都是非常重要的，而对于语言的表达技巧也是非常重要的。所以说，在对高中语文作文进行相关教学的过程中，更多的需要将学生带入进去，实行生活化教学，以便让学生对作文的创作更加自然，并且能够为此后的写作和学习打下基础。
　　一、 语文作文教学“生活化”概述
　　对于教学来说，只根据课本知识进行讲解是不行的，更多的需要将课本知识融入生活实际中，将知识的讲解灵活起来，才能促进学生更好地理解。尤其对于我们语文知识的教学来说，语文是我们的国语教学，其中非常多的内容都可以联系实际来进行举例，促进学生对知识的融会贯通。而对于语文教学中的作文教学来说，将教学内容联系实际更为重要。众所周知，在高中语文成绩中，写作所占的比重是非常大的，所以，在对高中语文进行教学的过程中，要提高对作文教学的重视程度。实际上，高中语文作文更注重真情实感这一方面，将一些素材融入到生活实际中，并且加入一些时代的特色和社会层面的问题，更能提高作文写作的层次。当然，在对高中语文作文进行生活化教学的过程中，对于教师的生活阅历和体验的抒发，以及让学生接触到的一些关于自然、社会、人生哲理的感悟和学生自身内心世界情感的表达都是非常重要的，更重要的是学生写作素材的积累以及写作的实践。就比如一些课本中的文言文和一些名言警句，高中生在写作运用的过程中可以将这些知识转化为白话文或者是联系社会一些实事来进行更好的表达，这就是教学生活化的一种体现。
　　二、 高中语文作文教学现状及相关对策
　　当前，对于高中语文教学来说，要求不断地在提高，而且对于一些写作技巧的要求也在不断提高。但是，当前我国在对高中语文作文进行教学的过程中，对于教学方式和教学内容还是存在一些不足之处。写作，更多的是抒发情感和表达思想，是从不同角度看世界之后的体验和感悟，而且具有一定的自我特色的表达。但是，当前很多高中生在进行写作的过程中，千篇一律，没有相应地素材积累，且对于一些事件的感悟也过于幼稚，导致很多学生的作文水平不高，难以赢得教师的青睐。且很多教师在进行作文教学的过程中，过于重视课程标准要求，没有培养学生写作的兴趣和特长，更没有相应地培养学生在日常生活中寻找素材、积累素材的一种习惯，导致很多学生在写作的过程中情感的表达太过虚假，对一些事情胡编乱造，导致华而不实的文风盛行。而且很多教师在制定教学目标的过程中，过于注重对学生立题的培养，大力引导学生对选材的独特性、立意的新颖化以及构思的巧妙化的培养，反而忽视了教导学生从日常生活中选取题材，多关注日常生活的习惯，这就导致很多学生在进行语文写作的过程中缺乏一些生活上的东西，缺乏真情实感。
　　所以说，教师在进行语文作文的教学过程中，应该培养学生多关注生活实际的习惯，从日常生活中选材，将自己对生活的感悟和认识融入到写作的过程中。就我国很多著名的创作和文章来说，对生活中一些事件的论述和其中情感的表达都比一些夸张不实的文风更加吸引人，且文章中蕴含的真情实感更加动人。而且，对于高中语文课程中一些文言文知识的运用，比如比较著名的《离骚》和《烛之武退秦师》等素材的运用，都可以结合生活中的日常实际内容加以表达，从而抒发一些不同的感悟。教师在进行语文作文教学的过程中，还应该注重对学生写作兴趣的培养，还有学生对作文的自检能力。尽管高中生在进行写作的过程中已经有了一定的基础，但是很多学生在进行写作的过程中还是不会运用实例，而且文章内容缺乏实质东西，过于空洞。所以说，教师在进行语文作文教学的过程中需要注重培养他们的写作技巧，通过引导他们关注生活中的实际内容来积累素材经验，激发他们的写作热情，从而帮助他们提高写作能力。教师不应该只注重自身的“感觉”，更多的需要根据课程标准来对他们的作文水平进行评分，以避免他们过于习惯“另辟蹊径”。尽管往年的优秀作文中标新立异的概念层出不穷，但是更多的还是需要在作文中带有真情实感才能称得上是写作，不能忘记写作的标准，也不能为了博人眼球写一些不实的东西。
　　三、 结语
　　综上所述，在高中进行语文作文教学时，教师应该发挥自身的引导作用，通过带领学生感受生活和自然中的事件来培养他们的写作热情，通过积累生活中的一些素材结合教学内容进行写作，而并非为了应付考试来进行写作。所以说，教师要根据教学目标，改变教学内容，将课程化教学变为生活化教学，从而为学生日后的写作能力打下基础，让学生的写作也能变为生活化写作，而并非是为了完成任务进行写作。
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　　作者简介：
　　李冬，福建省漳州市，漳州市立人学校。
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