高中语文材料作文的审题立意分析

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　　摘 要：随着高中语文开放性教学的不断推进，语文作文教学中材料作文写作也越来越多。作为一线的高中语文教师，在进行材料作文写作讲解的时候，需积极引导学生掌握作文审题立意的策略，有效提高学生的写作水平。文章以常见材料作文写作为例，探讨作文写作时的审题立意策略。
　　关键词：高中语文;材料作文;审题立意
　　材料作文，主要指根据材料及要求写文章的一种作文形式，该类型的作文更加考验学生的思维方式。在进行此类作文写作的时候，需要学生先对给出的材料有一个整体的了解，找出材料中的关键句，然后根据找出的关键句确定作文立意，之后围绕作文立意与主题展开写作。上述写作步骤简称“审题立意”。为此，在进行材料作文教学与指导的时候，教师就需要重点引导学生学习审题立意的方法。
　　一、抓住材料中的关键词进行审题立意
　　在一些材料作文中，给出的材料常常隐藏着一些关键性的词语，这些词语常常统领材料的整体内容，并蕴含材料主旨[1]。把握材料关键词语，可为学生写作提供巨大帮助。在具体的教学中，教师可借助一些典型的案例进行讲解，让学生掌握这一审题立意的方法。
　　如材料作文案例：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，接受了记者采访，记者问道：“你觉得你哪一个球踢得最好？”他回答道：“下一个”，而当他成为世界著名球王时，又一次接受了记者的采访，记者仍旧问道：“你觉得你哪一个球踢得最好？”他依然回答：“下一个！”
　　针对上面的材料作文，教师可以指导学生找出材料中的关键词。通过仔细阅读可发现，关键词为“下一个”，结合两次采访时贝利不同的角色地位，可得出最佳的立意应该是“永远不要满足于现状，需继续努力，获得更高的成就”。借助关键词进行审题立意，可提高作文审题效率。
　　二、在材料基础上进行联想迁移
　　一些材料作文，表面上关键词暗含主旨，但是很多应用寓言故事或者自然现象作为材料，这样常让材料的本身意义不突出[2]。针对材料本身主旨不突出的材料作文，需要学生在阅读材料的基础上进行一些联想与想象，如材料给出的是一些自然现象，可联想社会及人类中类似的内容，以此来确定写作的主题。
　　例如材料作文：有一种热带观赏鱼，在鱼缸中无论养多长时间也只能长到3寸左右。但是如果将这种鱼放到大水池中，在两个月内就可长到一尺长。
　　针对这则材料进行审题立意的时候，教师应指导学生先概括材料叙述的主要事实：热带观赏鱼受生存环境的限制，活动迟缓，成长受限，而如果拥有广阔的生存环境则可以快速成长。在概括事实后，指导学生抓住材料的关键词语是没有意义的，而是需要让学生联想人的类似行为，材料告诉我们：“舞台越大，发挥个人能力的机会也越大”“局限于方寸之地是难以成长的”“人的成才是有一定規律的”。针对这一类材料的审题立意，把握材料内涵及进行联想迁移，可以确定写作的中心话题。
　　三、对材料进行多角度的审题立意
　　当前高中语文材料作文写作，碰到的材料作文在立意上并不唯一，而是从多个角度分析都可以得出立意。对此，在具体教学中，教师就可指导学生突破思维定式，帮助学生形成从不同的角度看问题及确定作文主题的能力。从主题分析到多个角度进行立意具有一定的难度，在教学过程中需引导学生找出材料中的人物、事件、冲突、矛盾等，确定审题的角度，让立意更加契合主题。
　　四、结语
　　高中语文材料作文写作中，审题立意非常关键，只有立意确定后，才可以让写作不偏离主题。为此，在材料作文写作教学中，相关教师需应用一些案例来为学生讲解合理的审题立意技巧，让学生在面对材料作文写作的时候可进行合理的分析，得出与写作要求相贴合的主旨，取得良好的写作效果。
　　参考文献：
　　[1]汪隽.高中语文新材料作文审题立意教学策略分析[J].作文成功之路（下旬刊），2016（8）.
　　[2]邱为将.如何提高高中语文新材料作文审题立意教学策略探析[J].作文成功之路（中旬刊），2013 （11）：3.
　　作者简介：吴洁玲（1974—），女，壮族，广西南丹人，中学一级教师，本科，研究方向：高中语文阅读与写作。
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