如何挖掘音乐课程资源

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　　 尽管音乐课程资源多种多样，但是相对于不同的地区、学校、学科、教师和学生，可供开发与利用的课程资源具有非常大的差异性。因此，课程资源的开发与利用不能强求一律，而应从实际情况出发，发挥地域优势，强化学校特色，区分学科特性，展示音乐教师风格，扬长避短，取长补短，因地制宜、因时制宜、因人制宜地开发与利用课程资源。重视音乐教材建设，充分发挥音乐教材在教学中的重要作用。在校内课程资源中，音乐课程标准和教材是课程资源最基本的组成部分，是课程的基本素材和课程实施的基本条件之一。音乐教师对于其他课程资源的开发和利用，要建立在音乐课程标准和音乐教材的充分利用基础之上，并且积极主动地从“教教材”向“创造性地用教材教”扩展。音乐教学要遵循学生的心理发展特点，精选那些蕴含学生终身学习所必备的基础知识与技能，从学生的学习兴趣与经验出发，及时体现社会、经济、科技的发展，以多样、有趣、富有探索性的素材展示教育内容，并且配有丰富的教学材料，能够有利于引导学生主动发展和教师创造性地开展教学活动的教材。
　　 深入研究音乐教学过程中动态生成的课程资源。音乐教材是最基本的课程资源，但不是惟一的课程资源。教师和学生不同的生活经历、兴趣专长以及在教学互动的过程中动态生成的知识、技能、方式、方法、经验、感受、见解、问题、困惑、情感、态度和价值观等方面的成果，都是校内课程资源的重要组成部分。为此，我们必须明确学生不只是音乐教学的对象，更是教学的丰富资源；音乐教师也不只是知识信息的传递者，同时还是课堂上不同信息的接受者、倾听者、处理者；音乐教学不仅是预设计划的执行，同时更是师生、生生相互促进的过程。
　　 充分发挥学校演出厅、图书馆、实验室、音乐专用教室及各类音乐教学设施和实践基地的作用。要在时间、方式和使用效率上不断地调整和完善，以适应学生日益个性化的学习需要。
　　 要树立积极开发和利用课程资源的意识，师生共同创造性地、因地制宜地开发和利用各种课程资源，鼓励学生之间、师生之间交流各种学习资源，并对学校内部的音乐课程资源不断进行整合，以提高课程资源的利用效益。
　　 重视校外课程资源的作用，建立校内外课程资源的协调和共享机制。学校要根据教学实际情况和学生发展的具体需要，广泛利用校外的音乐厅、图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、青少年活动中心、电影院、工厂、农村、部队、政府机关、企事业单位、职业学校、成人教育机构、高等院校和科研机构等各种社会资源以及丰富的人力资源、自然资源；积极开发和利用信息化的课程资源，有效发挥各种公众网络的资源价值。多媒体网络不仅是音乐课程资源共享的手段，而且它本身就是一座具有巨大发展潜力的课程资源库，应该成为课程资源开发、利用和交流、共享的重要平台。为了更加充分、高效地开发和利用校内外的各种音乐课程资源，善于合理挖掘和运用社区及其他兄弟学校的课程资源，另一方面学校内部的音乐课程资源也可以向社区和其他学校辐射。农村地区的普通高中还可以根据农村建设和发展的实际需要开发和利用各种独特的课程资源。

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