挖掘和利用幼儿园家长的资源为教育服务

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　　如何挖掘和利用幼儿园家长的资源为我们的教育工作服务，应该作为现代教育研究的重要课题之一。在本学期，我班尝试开展“家长课堂”的活动，让“80后”的父母们更多地参与助教活动，更加丰富幼儿园的教育内容。
　　发挥 教育资源 开展家长课堂
　　【中图分类号】G 616【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0040-02
　　1.家长参与幼儿园教育活动的现状
　　（1）家长对参与活动的理解力不够
　　目前的幼儿家长普遍为“80后”，受教育水平比较高，但是他们受传统教育观影响较大，认为幼儿园的主要活动就是上课、是教师“教”和幼儿“学”的传统模式，他们关注点是孩子在幼儿园学到的具体知识和技能。经常会有家长要求幼儿园设立兴趣班，帮助孩子认字、学拼音，他们更认可将这些作为幼儿园的主要活动。
　　（2）家长对参与活动的积极性不够
　　家长普遍认为幼儿园活动是老师的事情，他们只关心自己孩子的生活情况，关注其知识技能，配合完成幼儿园要求制作填写的相关表格和任务。家长根本上并没有意识到自己也是幼儿园活动中的一分子，因而缺乏参与幼儿园活动的热情和积极性，对活动只停留在旁观者的浅表层次，不能对幼儿园活动做出客观的评价，更不能对幼儿发展提出有价值的想法和建议。
　　（3）家长对参与活动的主动性不够
　　对于幼儿园的各种活动，家长主要通过《家长园地》中公布的每周活动计划、班级网络平台的家园互动信息、孩子回家讲述在园的一日活动等进行了解，很少有家长主动询问幼儿园的主题活动、课程活动开展的情况或需要配合的内容，甚至有个别家长基本不了解幼儿园的活动，完全处于被动的地位。
　　（4）家长在幼儿园活动中的作用没有得到充分发挥
　　在幼儿园实施教育的过程中，家长当前所体现的作用为：一是信息的提供者，向教师提供孩子发生在家中的各方面情况，为教师实施因材施教提供依据；二是任务的督促者，督促幼儿完成教师交代的作业或活动要求；三是幼儿园活动材料的提供者，为幼儿准备好教师在活动中要求的相关材料；四是幼儿园活动的观察员，家长受邀参观幼儿园的半日活动、传统活动等。可以看出，家长作为幼儿园活动的参与者和评价者的地位没有得到体现，家长与学校合作的形式仍处在了解情况、简单沟通等基础的层次上，较少涉及参与幼儿园的活动，为孩子提供更丰富的活动内容和课外知识。
　　2.教师要充分挖掘和利用家长资源为教育服务
　　（1）了解家长的工作情况
　　要调动家长参与幼儿园活动的兴趣，首先就要全面了解家长的情况，包括家长的文化水平、能力、特长和兴趣，据此安排家长比较感兴趣的内容和活动形式，这样才能吸引家长参与
　　活动的主动性和信心。了解家长情况最有效形式是调查问卷，通过问卷来调查家长的工作情况、兴趣、爱好等。在下发调查问卷前，注意点就是要做好对家长的解释工作，这很重要，因为有些家长他们会误以为老师会因为孩子的家庭状况而将孩子进行三六九等之分，从而对这种调查产生强烈的抵触心理，或者不实填写，最终也不利于挖掘家长的教育资源。
　　（2）让孩子去激发家长的兴趣
　　幼儿园的活动在一定程度上都要基于孩子的立场和兴趣。要让家长有兴趣参与幼儿园的活动，首先要让孩子引发活动的主题，根据孩子现阶段的年龄特点和需求为主导，来激发家长的兴趣，愿意为孩子提供更多、更丰富的知识。
　　（3）提高家长的参与技能
　　对于幼儿园的活动，家长都是外行，在参与时必须得到教师的具体指导，才能取得较好的活动效果，增强家长的自信心，使其保持浓厚的兴趣。在家长参与之前，教师要把活动的内容、形式、目标、准备、过程向家长解释说明，让家长先自行准备、然后再进一步沟通，以便教师针对具体问题进行指导，还可以让家长提前观察活动现场，沟通熟悉环境，各个环节都做到心中有数。
　　3.家长课堂实例--“爱牙、护牙”活动
　　（1）活动前的准备。
　　第一，邀请家长。
　　根据开展活动的需要，选出具备相关专业特长的家长前来助教。一是让家长把自己所掌握的知识、所从事的职业，通过简单易懂的方式进行讲解，进而增强幼儿的社会性情感；二是让家长参与组织和准备活动，即能帮助其熟悉幼儿园的教育工作，了解幼儿的生活和学习情况，又能让家长更加意识到学前教育的必要性和重要性。
　　第二，征求家长意见，确立活动内容。
　　本次“家长课堂”邀请的是佑佑小朋友的妈妈，她是卫生学校的老师。佑佑妈妈对活动很重视，制作了富有童趣的PPT，准备了专业的牙齿模型等道具，为我班孩子讲解一些护牙小知识和刷牙的正确方法。
　　（2）活動中的精彩。
　　10月15日，我班的“家长课堂”洋溢着欢乐的氛围。刘辰佑妈妈穿着白大褂同大家热情的打招呼，一下子调动起了孩子们的兴趣，齐声喊道：“医生好！”。刘辰佑妈妈准备的PPT、牙齿模型和富有感染力的语言，一下子吸引了孩子们的注意。在互动中，孩子们不仅认识了每颗牙齿的名称、形状和作用，而且还学习了保护牙齿的正确方法以及换牙时候的注意事项等等。在活动中，孩子们认真聆听、积极互动，还跟着儿歌一起用自己的小牙刷“刷刷牙”。通过这次活动，让孩子更加懂得保护牙齿的重要性，并学会了运用正确的方法更好地保护牙齿。总之，本次“家长课堂”是成功的，家长走进课堂，与老师形成了互补和促进。
　　但是，我们发现了一系列问题：一是家长在开展活动的时候比较紧张、拘谨，毕竟不是专业的幼儿教师，现场的掌控力也比较缺乏；二是参加家长课堂的大多都是妈妈，我们很希望爸爸可以参与其中，爸爸的参与对孩子们来说充满了新鲜感，大大激发了孩子们的学习兴趣，对孩子的刚强、勇敢、坚韧、不怕吃苦等意志品质有很大改观。通过同一些家长沟通，我们了解到爸爸们大部分都乐意参加家长助教活动，但会考虑多方面的原因，一是怕难为情；二是对自己的专长缺乏自信；三是缺乏与幼儿的互动经验。由此看来，家长是支持幼儿园 “家园共建”工作的，理解实施“家长课堂”的重要性和必要性，只是经验原因，家长这一宝贵的资源还有待我们去深入开发和利用。 　　4.问题、对策和建议
　　鉴于本学期活动实施的经验，我认为“家长课堂”没有固定的模式，要根据幼儿园和家长的实际现状而定：
　　（1）制订方案
　　为了让能让“家长课堂”开展的顺利、精彩。开学初，需要和年级组的老师一起商量本学期“家长课堂”具体计划，如活动的目的、意义、具体操作要求、对家長课堂活动的指导等，充分听取老师的建议，充分挖掘家长资源，弥补幼儿园课程资源的不足，让家长走进幼儿园课堂，使孩子了解各行各业的工作，开阔眼界，也使家长体验与孩子共同学习的乐趣，体验教师工作的辛苦与不易，从而使家园共育更为积极、有效。
　　（2）建立资源库
　　之前都是调查表的方式来了解每位家长的情况，为了方便今后“家长课堂”的顺利开展，我们可以把收集到的家长资料加以整理，建立了家长信息档案，组建了一支在各行业有特长的家长助教队伍。如：有的家长心灵手巧；有的家长擅长讲“苏州话”……此外，我们还发现有一部分家长的职业特长很适合加入“家长助教”的行列，如卫校老师、银行职员、超市工作人员等等。
　　（3）真诚相邀
　　我们用不同的方式邀请家长参与助教活动，如：电话邀约、孩子回家邀请等，明确助教活动的目的，体验与孩子在活动互动中的乐趣，给自己的孩子带来自豪感，让家长体验做教师的成功感。充分做好活动前准备工作，家长简单地说活动想法，教师与家长一起准备活动方案，准备教学用具、PPT等制作，帮助家长分析活动目的、活动形式、内容组织，活动中可能会出现的问题，对活动流程给予指导，防止发生意外。
　　（4）精彩亮相
　　在活动结束后助教家长与班上孩子大合影，幼儿园给家长颁发证书，表示对家长参与助教活动的感谢。
　　（5）宣传报道
　　利用幼儿园的宣传组，全程跟拍“家长课堂”活动，及时将活动以文字和照片的形式做成微信加以推送。通过这样的方式让更多的家长了解、参与、支持助教活动，从而稳定和扩建助教队伍，让更多的资源为幼儿园共享。
　　“家长课堂”活动拉近了孩子、家长、老师的心灵距离，更加贴近了家长们和老师们教育幼儿的心。随着活动的深入展开，我们更加确信“家长课堂”的重要性和必要性，这是一种新型的家园共育方式，家长们带着自己特有的专业知识走进课堂，带给孩子们崭新的、丰富的活动内容和形式，满足了幼儿成长的需要，培养了孩子对生活的热爱之情，促进了幼儿观察力、想象力及交往能力的发展；家长在育儿观念、教学水平等方面有了较大提升，懂得了如何跟孩子对话，如何评价孩子，如何有效在活动中进行领域的整合，获得了全新的教学体验；而且也扩大了老师的知识面，弥补了幼儿园专业领域的不足。积极有效地开展家长助教活动，能够促进家园联系，为家长和老师搭建一个互动交流、互相学习的平台。
　　参考文献
　　[1]丛中笑.公共关系──幼儿园管理不可忽视的视点[J].学前教育，1997（05）
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