初中化学课堂教学有效性策略的探究

来源:用户上传      作者: 肖治学

　　我国正在进行一场深刻的教育教学改革。对教师来说，积极主动地投身于教育实践和研究中去，是义不容辞的责任。而我作为初中化学教师，对目前化学课堂教学存在的问题甚为忧虑。因为初中化学在初三年级开设，是学生的启蒙学科，所以，化学教师提高课堂教学的有效性，应成为重点研究的方向和努力实践目标。立足研究初中化学课堂教学的有效性，对目前的化学教学改革有现实意义。
　　
　　一、有效性教学策略的确立
　　
　　在授课中，总体来说有三种教学策略，第一种是以讲课为基础的照本宣科策略。第二种是以事实为基础的问答策略。教师向学生抛出大量问题，这些问题是为了引出事实。第三种是最适合培养学生思维能力的问答策略，也叫对话策略。实践证明教师的教学如果采用如下策略，将有助于增进教学的效果。
　　1.激励学生完成富有挑战性的任务。
　　2.及时反馈，建造沟通的桥梁。
　　3.不要限制学生思考的方向。
　　4.强调理解而非死记结论。
　　5.经常提示本课程与其他课程的关联。
　　6.引导学生创设融洽和谐的学习氛围。
　　7.正确使用现代教学手段。
　　8.帮助学生确立能够达到的目标。
　　
　　二、课堂教学策略的切入点
　　
　　坚持以课堂教学为中心，以课程改革为载体，优化课堂教学，注重三种课型：合格课、优质课和示范课。强调教师的合格课向优质课转变。具体有如下一些人手点：
　　1.从备课人手。策划课堂45分钟，提高备课的有效性，优化教学设计，注重学习过程的有效性。
　　2.从三种教学情境人手。着力于研究三种情境教学(探究情境教学、问题情境教学、活动情境教学)的模式及其功能效应。
　　3.从教师的讲授人手。优化讲解，重视课堂讲授的时效性和有效性，倡导简洁、精炼、有效度的课堂讲授。
　　4.从学习评价人手。加强教学评价方式的有效性。评价的目的是全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。
　　
　　三、初中化学课堂有效性教学策略的实施
　　
　　教育工作者一直关注这样一个话题：怎样才可以既减轻学生负担，又促进教学质量的提高。笔者认为，提高课堂教学有效性是解决这一问题的根本途径。其主要方法如下：
　　1.教师要有正确的教学观念和良好的教学风格。
　　2.墩师要善于创设良好的课堂情境提供良好的学习氛围。
　　3.教师要善于创设“问题情境”，激发学生学习兴趣。
　　4.学生的有效学习是化学课堂有效教学的最终归宿。
　　5.多媒体的合理运用提高了课堂教学的有效性。
　　6.互动的课堂教学是提高教学有效性的重要途径。

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