中职语文课堂教学有效性探究

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　　[摘要]中职学生经常会由于教师单一的教学方法而对学习产生消极态度，进而影响教师的教学效果和学生的学习积极性，语文教学课程作为中职教育课程中一门基础文化课，有助于中职学生的职业素养提升、人格能力的完善、审美情趣的培养。
　　[关键词]创新方式 合作学习 高度总结
　　在提升中职语文课堂教学有效性方面，应该综合五个要素，即理念、内容、整合、方法与评价，实现多位一体的教学策略。中职学生在学习中往往对语文学习不太重视，不了解语文学习的重要性。教师在教学时应针对学生的这种心态，制定学生能够接受，并积极参与到学习中的学习策略，使学生能够综合性地提升语文素养和个人能力，达成中职语文教学目标。
　　一、制定明确的教学目标
　　教师在教学过程中应对整个课程的教学目标有一个明确的认知，并且教师在教学过程中还要善于把课程目标具体细分为针对各个课时的小目标。这种方式有利于明晰授课的重点，避免面面俱到的烦琐讲解。这种良好的目标意识是保证整个教学计划运行的前提。教师在教学过程中应对整个课程的框架体系形成系统的认知，并且还应对教学的每个学期、每个章节、每一课的教学目标形成明确的认识。教师的教学活动要紧紧围绕教学目标展开。只有这样，教学重点才不至于找错，课堂效率才会得以提升。
　　二、创新教学方式，优化教学模式
　　语文教师在教学的准备阶段，必须对每节课的内容制订合理的教学计划，可以依据教学内容创设教学情境，激发学生学习语文的兴趣。这就对语文教师提出了更高的要求，需要教师在充分研究教材内容的基础上，根据学生语文学习的实际情况以及学生的学习心理，来进行教学方案的设计，还要在教学中合理地引入现代化的教学手段来辅助讲解。比如可以利用多媒体课件展示和课堂内容有关的图片，让教学内容变得更加生动，这样学生会比较容易理解知识，使得语文课堂教学的成效更大。
　　三、点燃激情，引导学生参与课堂教学
　　情感是人类心灵心理活动的导向。在语文教学课堂上，教师的情绪会直接影响到学生的学习状态，应该以积极向上的情绪去教授学生知识，点燃学生学习的激情，让学生积极地参与到课堂学习中。课伊始，趣已生，教师用幽默风趣的语言导入新课方式作为一堂课的切入点，能够快速抓住学生的注意力，也可以用精彩的示范朗读激发学生的学习意愿，教师带领学生共同活动，能够充分带领学生进入课堂学习状态。每一位初中生在青少年阶段，都是爱表现，希望得到表扬，并且自尊心重，教师在课堂上对学生的评语应该给予鼓励，让学生感受到学习的快乐，才能够更好地主动学习。
　　四、教学语言要轻重隐显，张弛有度
　　语言是一门艺术，作为教师需要合理的使用教学语言，使用带有审美色彩的情绪讲话，不断地激发学生的文学思维，深化学生的情绪记忆。语文是一门具有丰富人文内涵的学科，教师使用的教学语言对学生的情绪影响很深，教师的言谈举止均会对学生的情绪产生潜移默化的影响。教师在教学中一方面应该有准确的描述性语言，能使用恰如其分的词语;另外一方面需要注意说话的节奏，让整堂课的节拍感更好，能在力度交换的过程中，让句子的长短变化错落有致。
　　五、引入合作学习模式，提升语文教学实效
　　传统的初中语文课堂，往往是教师“一人独大”，站在高高在上的“独裁者”位置上对学生发号施令，学生完全处于被动状态，个个脸上都是无精打采的模样，就仿佛进了“少年管教所”一样，全无半点学习热情。须知，学生才是课堂学习的“主人翁”，而教师所扮演的仅仅只是引导者和组织者的角色，其强行霸占学生课堂的行为，可用一个成语来形容再恰当不过：鸠居鹊巢。有鉴于此，教师应当及时转变教学观念，从“主宰者”的位置上“退位让贤”，将学习的主动权交还给学生，采用小组合作的教学模式，激发学生学习的内在动力，调动学生参与课堂的积极性和主动性。
　　六、提问的方式要具有适宜性、多样化
　　这里的适宜性是提问方式的适宜、提出的问题适宜。众所周知，合适的提问方式、合适的问题，大大有益于学生巩固所学知识和提升综合素质。当学生的学习情绪需要激发调动的时候，或者是教师希望学生可以迅速进入文本的时候，这些时候都属于合适的提问时机。比如，教学《廉颇蔺相如列传》-课时，笔者考虑到学生对文言文的抵触之情，特意设计了以提问为主体的导语，用类似于猜谜语的方式来开拓学生的思维，进一步敦促学生积极地思考。由于把握住了提问的最佳时机，所以充分地调动了学生的学习兴趣。于是，整堂课学生学习文言文的热情分外高涨，教师教学起来也较为得心应手。
　　七、探究质疑，促进学生独立自主学习
　　教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度。中国的古人也曾经讲过：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。让学生在质疑中学习，才能够更好地去进步。教师在初中语文课堂中，应该引导学生去发现课文中有价值的问题，善于提出问题，并通过深入地思考与探究，最终寻找到解决问题的办法。由于语文学科在知识上所涵盖的面积比较广，所以，对于问题的探究，也会涉及很多层面与角度，这需要学生创新思考方式，多维度、多元化地探究问题，促进自身独立自主学习的能力，最终在学习中体验到解决问题的成就感，也能够提高自身的自信心，从而更好地学习语文。
　　八、重点讲评，高度总结
　　尽管我们提倡实行学生自主式的学习方式，但不能忽视教师的主导性地位和答疑解惑的重要角色，培养学生学习能力固然是好的，但所学知识的正确性同样非常重要，这就离不开教师的监督和纠正。每个学生都有自己的方式和偏好，教师要做的就是针对共性，对个别现象予以单独点评。这样既保证了学生个性的发展，又保证了知识的全面性和完整性。
　　构建一个高效的语文课堂，促进学生学习能力的发展和综合素质的提高是当今语文教学的当务之急，这需要老师和同学们的共同努力。激发学生兴趣，传授给学生學习方法，创新课堂模式，这些做法都能构建一个高效的课堂，进而提高学生的语文素养和语文成绩。新课程背景下的高效课堂打造仍需广‘大教师持续探索，争取做出更好的成绩。
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