运用多媒体优化初中科学课堂教学探析

来源:用户上传      作者: 包必剑

　　摘　要：随着现代教育技术的发展，多媒体教学已经深入初中科学课堂教学，改变了“粉笔课堂”的传统教学模式，使得科学教育充分体现了时代发展的新气息。笔者在总结教学经验的基础上，发现在初中科学课堂教学中运用多媒体教学对改善教学效果具有重要的推动作用，特撰此文，以期与广大教育工作者共同交流。
　　关键词：初中科学课堂　多媒体教学　现代教育技术
　　
　　随着现代教育技术的发展，多媒体教学已经深入初中科学课堂教学，改变了“粉笔课堂”的传统教学模式，使得科学教育充分体现了时代发展的新气息。下面，文章主要对运用多媒体如何优化初中科学课堂教学做了一定的探讨。
　　
　　一、运用多媒体可以创设良好的教学情境
　　
　　在初中科学课堂教学，科学合理地运用多媒体可以创设良好的教学情境，以不断激发孩子们的求知欲望和学习兴趣。托尔斯泰曾讲：“成功的教学所需要的不是机制，而是激发学生的兴趣”，而利用现代教育技术的多媒体教学则是激发学生学习兴趣的有效教学手段。讲解示范是学生学习新的知识技能的第一步，也是科学教学的一个重要环节。然而，传统的教学方式和讲解方法比较抽象，而且语言表达存在模糊性，因此学生所能够接受的知识非常有限，而且头脑中形成的也是对知识的一种模糊印象，学习效果较差；但是，当借助多媒体进行讲解的时候，抽象的理论知识就可以以“动漫”“视频”“图画”的形式来诠释，孩子们接受起来更容易，而且学习的欲望也比较高涨。
　　例如，在“估测物体长度”一课中，单纯地讲授如何估测，学生头脑中没有任何的概念。当我利用多媒体播放了一段猫和老鼠的动画片，即在猫追老鼠的过程中，老鼠钻进了小洞，于是猫用自己的胡子在洞口测量。若是它的胡子宽于洞口，那么猫可进洞抓鼠。当我提问猫是用什么估测洞口大小的，学生异口同声地说是胡子。接着，笔者引人教学主题如何估测物体长度。在刚才的教学情境下，学生们非常知道自己怎样才能估测物体的长度呢?因此，也就对即将学习的内容产生了极大的兴趣。
　　
　　二、运用多媒体有利于把握教学重点
　　
　　初中科学的教学单纯地以语言来讲解表述是不能达到预期的教学效果的，而将多媒体运用到教学之中，则可以将无法以语言表述的科学现象、本质等有条理、有重点地呈现给学生，让其通过自己的思考和想象去感受、去领会。例如，教师利用多媒体技术可以将自然界的很多事物化静为动、化远为近、化大为小，不断拓展学生的视野；还可以通过慢放、强调、重放等方式来强调课程学习的重点和难点，以帮助学生把握课程结构的主要内容。
　　例如，在“血液循环”的教学中，教学重点是心脏结构，而难点在于心脏瓣膜的开放方向与血液流动方向的关系。传统教学模式只能通过挂图、模型等静态教具进行讲解，无法展示给学生心脏运转的动态效果。多媒体技术则迥然不同，借助其可以细腻地展现整个血液循环的全貌：心脏作为血液循环的动力器官，日夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里的流动，而决定着血液流动方向的，是瓣膜开放的方向。这些无法言说的东西变得直观可见，那么，教学的重点、难点也就迎刃而解了。
　　
　　三、运用多媒体可以有效提高初中科学教学的质量
　　
　　多媒体作为一种新兴教学手段，在创设教学情境调动学生兴趣方面以及展示事物演变过程、物体内部微观结构等方面，具有独到的优势。此外，通过多媒体还可以构建一个师生互动、生生互动、人机互动的立体反馈系统，减少了收集板书、动态演示的时间，大大地提高了课堂效率和整体教学质量。
　　总之，多媒体教学作为现代信息技术发展的产物，有着新事物特有的优势，极大地推动初中科学课堂教学效果的提升。作为一名新时代的教师，我也坚信，随着我们对多媒体使用水平的不断提高，我们一定会发现这种教学手段更多的优势!

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