浅谈案例教学
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摘 要：本文通过对精选政治案例的教学，来加强对新课程的理解与实践。目前政治教材给我们教学有很大的操作、发挥发展的空间，因此，本文从案例教学的概念，方法，注意的事项入手，试图将这一方法对一些政治教学新手、多年教学成绩不佳者,或者政治教学感觉平淡者提供帮助。
关键词： 新理念 案例含义 方法 注意事项
新版政治教材（陕人教版）从新课程理念出发，以学生为本，通过巧设多种活动激起学生已有的情绪体验，引起学生探讨，思索，教师的点拨，从而形成较自主的，正确的情感态度价值观；通过活动增长学生能力；也积累一些为人生发展所需要的知识。新课程强调以活动形式开展教学，突破旧有的教师传授，学生被动识记的模式。因此，新课程教学应该在新的理念指导下下功夫，从多种形式中挖掘源泉，精心准备教案与上课。其中重要的一种形式就是，搞好案例教学。
一、案例的含义
什么是案例？案例是实践中发生的带有普遍性、代表性的典型事例，它反映一个问题、一件工作、一个案件发生、发展和演变的过程，通过对这些典型事例的分析，提出解决问题的办法和思路。所谓教学案例，就是 适应教学目标的需要，围绕一个或几个问题，在对实际调查后所作的客观书面的描述，用以提高学生思考问题 、分析问题和解决问题的能力。 案例一词，具有状况、情形、事实、事例、实例等含义，它具有求实描述的特点。案例应该是真实的，但也允许有必要的虚拟，而这种虚拟并非是虚构和胡编的。 其实我们政治教材上小材料中每一故事就是一个案例，也许有些案例学生早以预习了，感觉新度不够，教师可以适应精心设计问题，以提高学生的理解运用能力，也可自己另辟蹊径，取新的案例。
二、案例教学的意义
在世界法制史上，有些国家就是以判例法（曾经的案件，经确认的判决）作为断案的依据。可见案例对我们社会生活指导有多大的作用（当然它也有很大的不足，现实世界纷繁复杂，判例不可能涵盖生活中的全部）。其实我们现在已有各种理论，各条法律条文，其理论，条文背后无一不是有其生动的故事，案例。我们所要教给学生的无一不是让学生能够适应相应世代的社会生活。教学取之于生活，还原于生活，这些新鲜生动的案例必将会让学生感受到其所学的政治原理，能力方法，不是枯燥的死记硬背，而是可能让其一生受用，于己，于他人，于社会都有其用。案例教学将学生已有的生活案例，通过其它渠道积累的案例联系起来，更能促进课堂教学的互动与促进知识的理解，情感态度价值的形成。
三、案例教学的方法
案例是随着实践的发展和教学的需要而产生与发展的。古希腊哲学家、教育家苏格拉底最早开创了案例教学的先河。他创造的问答式教学法实际上就是案例教学的雏型。所谓问答式教学法，即教师围绕一定范围的内容，根据学生所学到的知识，结合他们所了解到的情况进行提问，由学生作出回答，主要目的是启发学生思考 问题，发挥学生的主观能动性，通过分析，找出正确答案。教师根据教学内容提出问题，并且对案例有所暗示 ，启发学生思路，如果学生回答得不正确，教师也不马上纠正，而是针对学生错误所在提出补充问题，使学生 意识到自己错在哪里，自觉地加以修正。这种方法被后人发展延续，称之为暗示法。
四、案例教学应注意的问题
1、教师自身的素质。思想先进正确，热爱教育这个肯定是前提。善于谈吐，组织教学能力较强，一个案例能放开，也能很快的收回，因为时间有限啊。爱看新闻媒体上的信息，使自己的大脑处于开放状态，容纳生活中大量的正反两方面的案例。现代法制社会，各方面都纳在法制化的轨道之内，一个教师当然应该多学一些法律知识，如果有丰富的法律知识，必将为你的教学如虎添翼，其它一些学科知识与应有所尝试与提高。
2、平常多搜集案例，本地的，外地的；新的，旧的；正面的，反而的，等等。案例在搜集整理过程中，适当的动动脑，其案例能反映些什么问题，联系到我们的什么知识，还可适当的分类。一个政治教师如果吹牛讲故事的本事都吹不到一箩筐，应该是不合格的，呵呵！
3、上课前的精心准备，能尽可能准备最新，最奇，最富悬念的案子，因为每个人都有对新奇，对探索的欲望。在针对某一新课程时，特别是时间较紧的情况下，针对相应知识点，迅速从故事案例积累中找出一个比较合适的，思考怎么引入，怎么让学生思考，怎么样作结等等。策化一个过程，便行了。当然，如有战时的几套方案，那还了得！
4、课堂上除自己准备的外，还可适当调控，让学生讲其知道的案例，生活实际，也最宜不过了。这样，最利于培养学生的各项能力，调动学生学习政治的积极性，参与性。
5、案例所反应的道理肯定不止一方面，特别是现代多元文化的影响，一些与我们主流思想相背的东西，思想，我们应该警觉，应该调控，告诫学生。如孙志刚事件（在收容所里被打死），废止了我国一个不很正义的法律制度――《收容制度》，这个事件反应的东西就很多，负面的影响也会不少，因此，教师在讲类似问题时候特别要注意讲其积极意义，讲我们初级阶段的表现等。
6、案例应该有一个与学生年龄，认识相适应的深度与难度，即使案例简单浅显，也应该有其相应的理论知识联系。前述重庆的一个车祸案，后来在媒体的介入下，重庆市正式出台文件，明确现在城乡居民如果死于车祸，赔偿标准就是城乡之间不一样，对于初三学生来说，是应该根据教材予以引导，我们目前国情如此，多理解，多领会。
7、案例教学不是目的，只是一种手段。要通过案例来引入课程，对学生进行锻炼，让其活动，克服的是老教法的灌输，接受的模式，养成我们社会所需要的情感态度价值观，还要培养学生的各项能力，在这之中，积累相应的知识。
我相信，只要你能辛苦一段时间，养成一定的习惯了，你的政治教学必将让你的课堂情趣盎然，你的教学会更加的轻松，你的脸上会多些自信的笑容。或许，你的政治课就会成为学生们心中一道抹不去的文化大餐，象《今日说法》一样。
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