浅谈小学生英语学习习惯的培养
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摘 要：英语是一门工具性学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说 、读、写基本功。可以说，英语学习的过程也是英语学习习惯养成的过程。
关键词：习惯 听 说 读 写
著名文学家巴金说："孩子成功教育从好习惯培养开始。"英语是一门工具性学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说 、读、写基本功。可以说，英语学习的过程也是英语学习习惯养成的过程。那么，在小学英语学习中应该培养哪些英语学习习惯呢？通过教学实践中的体会，我总结出以下几点：
一、良好的听英语的习惯
英语中听力能力的要求是认真听示范发音，听清后再模仿。学习英语是从"听"起步的。"听"是"说 "的前提，没有"听"，就无从模仿"说"。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听录音，理解录音内容，进而正确模仿，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音的习惯是至关重要的。
儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音 ，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段 ，教师就要训练学生静心听；这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于"听到"，能跟得上说 ，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生"听清"，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。
教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。英语课堂是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱 ，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，要多有意点叫、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置"牵制性"提问，让学生专 心听他人说英语。
二、良好的说英语的习惯
英语课程标准中指出，大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生年龄小，较之高年级学生心理障碍和害羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。九年制义务教育小学英语教材为"说"提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，是学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师应抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说英语的习惯。
要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英 语的自信心，激起其说英语的内心欲望。
三、良好的读英语的习惯。
"读"对小学生来说，主要是指"朗读"。要求响亮流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于"说英语"的能力进一步提高。
朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。"说"英语与"读"英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生"先入为主"的朗读音调印象。因此，教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致。在自身（或音带）范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。一般来说，学新课时，不宜请学生领读课文，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时，要求学生不要操之过急，拿来便朗读，要先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。这样，朗读效果好。
四、良好的写的习惯。
"写"对小学生来说，主要是指"书写"。要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔 顺、标点符号和格式正确。
小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同。而汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。因此，英语教师必须对学生英文书写进行严格的训练。
好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲.
总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。小学生学习英语，主要通过课堂 教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在 日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。
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