让数学走进学生的生活

来源:用户上传      作者: 叶怀潮

　　《数学课程标准（实验稿）》要求：使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的历程。一直以来，我们的数学教学内容往往脱离学生的生活实际，缺少生活的气息，因此很难调动学生学习数学的积极性和主动性，从而导致课堂气氛沉闷无生气。一切数学来源于生活, 服务于生活。通过将生活中的问题数学化，让学生把所学的知识应用到生活中去，深刻体会到身边处处有数学，生活离不开数学，数学是解决生活问题的金钥匙。
　　
　　一、在课堂教学中渗透生活化的数学
　　
　　“用好教材，用活教材”这是新课程理念下教师的基本素质，教师要善于挖掘教材中的生活情境，针对教材寻找与生活中密切相关的问题，当教学内容成为学生迫切需要解决的问题时，他们对数学知识的应用和对数学的兴趣就会油然而生。
　　例如，在学习了百分数之后，有一位老师对学生提出这样一个问题：老师一行共有15人去太姥山游玩，每张门票50元，现在恰逢假日太姥山旅游区管理人员推出这样的优惠：一、单独买一张门票享受9折的优惠；二、团体每买5张门票免费赠送一张。你能帮老师想出一个省钱的方案吗？学生经过分小组讨论，合作学习，很快就得出了结果。第一种方案：单独一张一张买，15×50×90%＝675元；第二种方案：团体买10张送2张，剩余三人单独买，50×10＋50×3×90%=635；第三种方案：团体买15张，把赠送多余的3张票拿去按个人票转卖，50×15－50×3×90%＝615 。一提到转卖，学生个个情绪高涨，马上就有了第四种、第五种方案……此时，数学已远远不是课堂中的数学了，它已经在不知不觉中走进了生活，让学生真切感受到学习数学的好处。
　　再如教学“除数是二位数乘法估算”时，学生得出这样的结论：先要把两个因数后面的尾数省略，求出近似数，再估算。我让学生估算：同学们12人一组去郊游，现在要去买12份肯德基套餐，每份11元，请你帮助算一算大约要带多少钱？学生很快估算出是100元（10×10=100元），即大约要带100元钱。此时，有一个学生说：“带100元钱是买不回12份肯德基套餐的。”大家想想也是，那是不是刚才用的估算方法错了呢？一石激起千层浪，在争执中，学生畅谈了自己的想法，不仅满足了学生的好奇心和求知欲，而且培养了学生敢于质疑和务实创新的精神。这样用生活在数学知识和学生之间架起一座相互沟通的桥梁，让学生顺着这座桥去学习数学知识，掌握数学方法，学生在学习的过程中感受到数学已不是课本中枯燥而抽象的知识，而是变得很有趣味性和现实性，从而使学生对数学产生亲切感，体会到学习数学的价值，让数学焕发出生命的活力。
　　
　　二、在生活实际中感受现实的数学
　　
　　“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”在社会生活中处处离不开数学，处处都在应用数学。所以教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
　　如教学正方形面积的计算一课，当学生由长方形面积计算公式推导出正方形的面积计算公式后，我便出示了一道操作题：教学楼墙上的“名人名言”是由一块块正方形瓷砖拼成的，请你动手操作求出一块瓷砖的面积，然后数数总共有多少块瓷砖，最后算出整个“名人名言”版块的面积，从而让学生体会数学就在身边。
　　再如，王大妈交水电费带回一张发票，换衣服时忘了取出，不慎搓洗掉一角，能看到的数据如下：电160度，水25吨，每吨1.70元，总共交了138.5元。你能帮王大妈算出一度电多少钱吗？学生很快就找到了等量关系：总费用－水费＝电费，列式算出（138.5－1.70×25）÷160＝0.60元。这一环节充分利用学生已有的生活经验，把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，从而使学生体会到学习数学的有用性和重要性。正如一年级的小孩子在课堂上所说的那样，“我把我的书包分类清理好了”、“我学会了数数，上次家里来了好多客人，我就知道摆多少双筷子了”、“我学了加减法，就可以帮助妈妈上街买菜，不会算错钱了”， “我现在都会自己看钟去上学了”。可见，学习数学的作用在生活中是不言而喻的。
　　
　　三、在日常生活中运用有用的数学
　　
　　随着课改的不断深入，数学知识生活化是数学学习的一种方式。因而更应该让数学知识走进学生生活，让学生在日常生活中主动地去应用数学。有些老师平时就要求学生写日常生活中的数学记录并进行解答。如：
　　1.今天我和妈妈去商场购物。买了8瓶牛奶，每瓶2元；2条毛巾，每条4元；1瓶花生油68元。一共用了多少元？
　　2.星期六我去市场买鱼，鱼每斤6元，共3斤。我付出50元，应找回多少元？
　　3.星期日我和爸爸、妈妈去看新房子。量出客厅长8米，宽4米；房间一长7米，宽3米；房间二长5米，宽3米；房间三长4米，宽3米；厨房的边长3米；两个卫生间都是长3米，宽2米。爸爸要我算出新房的面积有多大？
　　要培养孩子有一双数学的眼睛，老师可以利用课堂教学引导学生学会思考。逐步让学生写一些日常生活中的数学记录，让孩子们更多地从数学思考、数学发现方面，写下他们的想法、实践中的发现和运用数学知识解决实际问题的过程。记录下他们心灵闪动的美丽火花，让他们心灵深处留下更多数学的烙印，并终身享受学会数学所带来的幸福和快乐。
　　总之，数学离不开生活，生活中处处有数学，它来源于生活又应用于生活。教师要积极地创造条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，把数学与生活联系起来，使学生在不知不觉中感悟数学的真谛和魅力。

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