春风化雨, 润物无声
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作者: 柳玉刚
摘 要： 作者主要阐释在班主任工作的实践过程中形成的点滴体会，从班级凝聚力的形成，班级偶发事件的处理，班主任工作与学生交谈时的方式方法，以及家校联系在班主任工作中的重要性等方面切入，对教育经验进行简要叙述，力图采用春风化雨、润物无声的理想的德育方式，实现真正意义上的教书育人。
关键词： 班主任工作 教育经验 德育 初中生
班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。班主任工作是科学，是指班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；班主任工作是艺术，指的是班主任工作的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。学生的内心世界是一个等待开垦、充满矛盾的世界。能否进入学生的内心世界是决定教育成败的关键。班主任工作是一项复杂而特殊的劳动，因此要当好班主任就不仅要热爱学生，热爱班主任工作，更要注意掌握好班主任的工作技巧。
一、班级凝聚力的形成
首先，建立强有力的班委会。作为班主任的助手，班委的工作能力，工作方法，在同学中的威信往往决定了一个班级的精神与风气。班委的选拔一定要遵循公平、适当的原则，可以通过详细了解学生档案，侧面了解学生的个性特征，并放权让学生自主管理，让他们的才华得以发挥，使班委真正成为班主任的得力助手。
其次，班主任高尚的人格魅力是增强班级凝聚力的重要方面。一位优秀的班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养。因为班主任的威望在很大程度上取决于其渊博的专业水平和高超的教学艺术。有威信的班主任在学生的心目中就是高尚人格的化身。班主任应端正自己的思想，培养自己的师德，从小事做起，从自己做起，率先垂范，时时、处处、事事发挥楷模作用，只有这样，教育才能达到春风化雨、润物无声的较高境界。
最后，班主任要适当组织一些有特色的活动。有益于身心健康的活动，一方面使学生相知、相容、相助，密切同学、师生之间的关系，另一方面也为同学们提供舞台、赛场，使他们公平、合理、适度地竞争，激发拼搏向上的精神，使参与意识、主人翁意识得到加强，从而增强班级的凝聚力。
二、班级偶发事件的处理
1.“冷处理”。“冷处理”是指等犯错误的学生逐渐冷静下来，经过一段时间的认真反思，而且具备了一定的心理基础时，再有的放矢地进行教育。有这样一件偶发事件，让我记忆犹新。一次在课间休息时，两位要好的同学打起架来，班委迅速告诉了我。当我赶到现场时，两位还保持着“战时”状态，我一言不发，带两位同学回到办公室，搬来两张椅子，让两位正面对坐着，然后十分平静地说：“我现在急着批改作业，二位先各自想一想，看自己有哪些不对的地方。”于是我便若无其事地改起了作业。其实在改作业的同时我一直在留意两人的变化，直到观察到两人的视线并在一起，相对“扑哧”一笑时，我才放下手中的笔，说：“你们平时本来是要好的朋友，一定是为了一点鸡毛蒜皮的小事情才发生‘战争’的，我想一个巴掌是拍不响的，是不是？”我刚说完，两个学生就主动承认了错误，并保证以后再也不打架了。两人十分钟前还是剑拔弩张，十分钟后却重归于好了，一起打架事件就这样通过“冷处理”达到了事半功倍的效果。
2.该宽容时且宽容。古语云：水至清则无鱼，人至察则无徒。在日常的教学过程中，学生顶撞冒犯老师的事情时有发生，有时候还会使老师哭笑不得。这时教师应该宽容一些，因为这样做会使学生体会到老师的真诚与宽容，从而改过自新。在表扬同学时“糊涂”些，可以让同学更容易接受教育；批评时“糊涂”些，可以避免过度刺激学生，促进学生反思，主动认识错误，取得较好的教育效果；表态时“糊涂”些，使班主任工作具有较大的回旋余地，便于开展工作；裁决时“糊涂”些，可以避免学生间矛盾激化，营造和谐融洽的班级氛围。
三、班主任与学生交谈时的方式方法
1.“声东击西”法。有一个学生偷偷告诉我：“老师，我们班的纪律委员最近经常在自习课上带头讲话，扰乱秩序……”我听了非常震惊，怎么会这样，我冷静地理清自己的思路，当天就开了班干部会议，我的主题是：近期工作回顾。班干部们开始畅所欲言，当轮到那位纪律委员时，我插了一句：“前面的班干部做得不错，我们的‘包青天’想必会比在座的各位做得更出色吧！”这时他的脸上红一阵白一阵，显得很不自然。接下来就对自己的错误做了检讨，并保证今后绝不辜负老师和学生的信任，这种交谈方法迂回地解决了实际问题。
2.比喻说服法。现代中学生的思想非常活跃，虽然班主任经常敲响警钟，但早恋现象仍时有发生。一位学生甚至说：“要想知道李子的味道，必须亲口尝一尝才知道啊！”“但是，李子还小摘下来吃，是什么滋味？”我问。“又酸又涩。”“长成熟了呢？”“甜的。”“同学们，为什么不等到李子成熟了之后再享受呢？”形象的比喻深入浅出地阐明了一个道理，不死板、不生硬，很容易为学生所接受。
四、家校联系是班级管理成功的桥梁
班主任如何处理与学生家长的关系，将直接影响学生能否健康成长。家长与班主任在教育目标上其实是一致的，这是实现班主任和学生家长合作的基础。班主任强化和摆正与家长之间的关系，才能赢得家长的尊重、理解和合作，实现培养学生的教育目标。
当然，学生良好的行为习惯和道德素质的形成不是一朝一夕的事情，这是一项持之以恒才能见效的工作，因此班主任要有耐心、爱心、细心和恒心。
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