英语教学中要关注学生情感的培养
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作者: 郁香
情感是打动人心灵的秘诀，是人的行为内在的动因。人本主义心理学家马斯洛强调学习过程中人的因素，关注学生的意愿、情感和需要，重视建立良好的师生交往关系，以形成情感融合、气氛适宜的学习情境。新课标改正是基于这些心理学的理论基础，提出了情感态度教育这一课程目标。怎样才能激发学生积极的情感，淡化或消除消极的情感呢？我认为可以从以下几方面入手。
一、和谐平等的师生关系是培养学生情感的先决条件
传统的师生关系是一种单通道的授受关系，而现代的师生关系是以教师尊重学生的人格，平等地对待学生，热爱学生为基础。教育工作者作为社会中的人，对学生的健康成长有着巨大的、潜移默化的影响。初中英语教师可以通过谈心等方法，关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试，或者举办英语角、英语演讲比赛、口语竞赛等活动，让学生积极地参与其中，同时老师要及时给予点评。这样不仅能提高学生的学习兴趣和自尊心，而且能建立信赖、理解类型的情感关系，就能利用师生集体活动来缩短师生间的距离。学生是有思想、有个性、具有主观能动性的人，教师要尊重学生的个性和选择；学生是学习的主体，教师要让学生体验获得知识的过程，而不是告知现成的结论；要让学生获得情感的体验，形成正确的态度和价值观。新课程体现了以人为本的理念，教学不只是关注学科，更要关注人。
二、教学语言艺术的运用促进学生的情感培养
教师的教态要自然、适度、得体；表情应让学生感到既真挚、谦虚，又严肃、亲切。在英语教学过程中，教师的言行举止蕴含着丰富的情感教育内容。美国心理学家艾帕尔・柏拉别恩做了许多实验得出这样一个结论：信息的总效果=7%文字+38%音调+55%面部表情和动作。课堂上教师抑扬顿挫、富有变化的语调，能使语言有声有色，增强感染力；恰到好处地停顿，能使学生集中精力，用积极的情感鼓舞和感染学生。在课堂上教师应情绪饱满、精神焕发，始终以微笑面对学生。这样，学生们就会觉得亲切，受到感染，积极的情感便随之产生。这种积极情感不仅对学生的学习活动有促进作用，还会反过来影响教师的教学活动。
三、帮助学生学会自尊并找到归属感
注意加强与学生交谈，并经常进行情感交流，深入了解每一个学生，关注他们在英语学习中的情感需要，在教育教学过程中尤为重要。小学三年的英语学习已经使学生的学习基础参差不齐，英语教师应帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响，学会自我调整心态，调动学生的学习积极性和主动性，让学生以自己的不断进步赢得别人的尊重和认可。在教学中，应该注意提问不同层次的学生，特别是一些后进生，关注临界生的心理需求，不偏爱学优生，不挖苦、刺激学困生，以教师的真挚情感和循循善诱的课堂教学感化学生，降低他们紧张和焦虑的程度，减轻心理压力。只有适当地满足学生的安全感和归属感，才能真正激发学习热情，使学生身心愉快地学习。在课堂教学中必须重视评价。教师应多用鼓励性语言进行评价，促使学生产生成就感，勤奋感，尽可能挖掘他们的闪光点，注意保护每个学生的自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣。
四、鼓励评价，激发兴趣
在课堂教学中必须重视评价。教师应多用鼓励性语言进行评价，促使学生产生成就感、勤奋感，并尽可能挖掘他们的闪光点，注意保护每个学生的自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣。及时、恰当地鼓励学生进步，可以保持学生学习的积极性。评价方法要符合学生的年龄特征和个性特点，对于学生的每一点进步都要给予充分肯定和表扬，使学生不断努力。评价不但要关注结果，而且要关注学生的学习行为和成长发展的过程。有时，教师一句鼓励的话语会使学生产生学习英语的强烈动机，进而使英语学习成为自觉行为。
五、结合课文内容，营造情感氛围
教学的重心还是教课本材料。我认为教师应根据英语教学内容，有目的、有计划、有组织地进行教学，培养学生良好的情感，在愉快的情感氛围中参与学习，减少学生厌倦、枯燥等消极情感，培养良好的学习品质。如学习7A第1单元“Writing about Yourself”时，我布置了这样一个任务：以自我介绍为题，让学生介绍自己，并且分小组制作小墙报，进行评比和适当的小奖励，极大地调动了学生的积极性。此外，我适时引导学生开展采访、表演、辩论、演讲、编故事及研讨等体现学生主体作用，激活学生的思维，让学生有更多的空间合作，激发观察、想象、探究、实践及合作互助的欲望，培养积极的情感。教材课文有丰富的思想教育内容，许多鲜活的人与事能引起学生思想情感的共鸣。游戏和竞赛不仅能激发学生的兴趣，还能激励他们主动地去学习和思考，它使得呆板的教学交际变成有目的、有内容的自然交际，让学生在玩玩、赛赛、说说、练练中强化目标语言，提高语言技能，从游戏和竞赛中体验成功的喜悦。
总之，英语教学本身就是一门艺术，而营造充满“磁性”的英语教学氛围正是这门艺术的魅力所在，也体现了“以人为本”的教育理念。教师要特别关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观。作为英语教师，我们必须用与时俱进的教育理念指导自己，用渊博的知识不断更新和武装自己，在教学探索中渗透积极情感的教育。
参考文献：
［１］中华人民共和国教育部制订.英语课程标准.
［２］戴蔓纯.情感因素及其界定――语言学习中情感因素.外语教学与研究，2003，（6）.
［３］刘忠保.激发英语学习兴趣 培养主动有效学习能力［J］.中小学英语教学与研究，2007，（3）.
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