高职院校大学生自我管理能力培养初探

来源:用户上传      作者: 于志英

　　摘 要：高职院校大学生的存在自我管理能力不强等特点，通过更新教育理念，推进学生助管，丰富校园文化活动，实训和社会实践，引导职业生涯规划等途径，培养大学生的自我管理能力，实现人才培养目标。
　　关键词：大学生；自我管理；能力；培养
　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0019-01
　　
　　中共中央、国务院在2004年8月颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是：坚持教书与育人相结合，学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置；坚持教育与自我教育相结合，既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。
　　一、高职院校大学生自我管理
　　1.学习管理。学习能力是人得以生存的基本能力之一，是现代教育的最高目标之一，大学生学习能力的高低不但关系到当下的学业成绩，更是决定今后事业成就的关键因素。学校不但要授之以鱼，更要授之以渔。大学生从中学的被动学习向大学的主动学习转变，大学生学习能力的培养可通过学校教师培养而获得，也可通过自我锻炼、自我管理获得。大学生学习的自我管理主要包括：管理自己的学习观念、学习目标、学习方式等。具体来说，要更新现代的学习观念，通过客观自我认知及时合理化学习目标，学习科学的学习方法，培养坚韧的探究精神，学会有效利用老师、同学、图书馆和网络等资源，管理自己的学习过程，培养自己的学习能力。
　　2.生活管理。生活管理主要包括时间管理、金钱管理等。时间管理主要是指闲暇时间管理，大学生的闲暇时间较多，加上高职院校的大学生由于自我控制能力较差，如果时间管理不当会导致学习目标不能实现。闲暇时间要仔细规划，合理安排学习和休闲时间，劳逸结合，学习或锻炼自身的能力，实现自我成长。金钱管理主要是指对大学生生活费用的管理。大学生尤其是新生，自我管理生活费用没有经验，花钱没有规划，造成上半月“富翁”，下半月“负翁”的局面，而有的同学则有良好的生活管理经验，将生活打点得井井有条。
　　3.人际关系及情感管理。高职院校的心理咨询中心接待的来访学生中，关于人际关系和情感方面的咨询占主要部分。高职院校的学生自我控制能力弱，在发生人际冲突时，经常控制不了自己的情绪，造成人际关系问题。大学生通过管理自我的情绪和情感，积极进行人际交往和情感交流，锻炼自身沟通能力，为以后成就事业打好基础。
　　4.身心素质管理。大学生处于生理成熟而心理尚未成熟的特殊阶段，对身体素质和心理素质进行管理，是促进大学生身心健康成长的必要途径。有部分学生认为自己年轻，身体好，节食追求苗条身材，疏于对自己身体素质进行管理，不利于身体健康。身体健康容易发现，但心理健康问题常易被忽视，大学生容易产生焦虑、抑郁、自卑、自负等方面的心理问题，大学生要管理自己的心理健康，学习调适心理问题的方法，学会出现问题如何求助，促进心理健康。
　　二、高职院校促进大学生自我管理途径探索
　　1.更新高职院校的教育理念。高职院校的大学生在自我约束、自我控制能力方面较弱，但应该相信高职院校大学生在正确教育理念的引导下，有能力做好自我管理。我国很多高职院校是由原来的中专校升格而成，在教育管理理念方面和本科院校还有相当差距，高职院校的教育者要及时更新教育理念，针对其学生的特点，积极引导自我管理，培养自我约束和管理能力。
　　2.推进大学生助管工作。学校涉及到学生方面的各项规章制度的修订和执行，都要组织学生积极参与，让学生在学校能有主人翁意识。让学生参与学校管理，是各高校都在尝试途径，但力度有待加强。比如，有的学校让大学生做兼职辅导员或班主任，协助学生管理工作，还有大部分高校都成立了大学生自律管理委员会，主要负责学生的学习、餐饮、宿舍及校园文化建设等方面的管理工作，但在管理方法及力度方面都还有待进一步科学化完善化。
　　3.丰富高职院校校园文化活动。校园文化活动以潜移默化的方式影响着学校办学的方向，熏陶着学生的情操，以隐性教育和学校课堂显性教育一起影响着学生健康成长。校园文化以一种隐性的方式对学生施以心理矫正和行为指导，消除学生个人“心理世界”与学校教育“外部世界”的对立，实现从“他律”走向“自律”。高职院校的学生自卑感较重，可通过鼓励学生多参加或组织校园文化活动，培养学生自尊自信，为学生实践人际交往能力、组织能力、团队协作能力及领导能力等提供平台，是实践大学生自我管理的有效途径之一。
　　4.加强实训和社会实践管理。实训是高职院校为实现其人才培养目标的一个重要科目，也是高职院校区别于本科院校的一个特色之一。实训和社会实践为学生提供理论联系实际的舞台，大学生经常会犯眼高手低的错误，通过实训和社会实践为大学生提供客观认识自我的机会，缩小“理想自我”和“现实自我”之间的差距，进一步规划自我管理。
　　5.加强职业生涯规划。一个自我管理能力强的人不一定能成为成功人士，但一个成功人士绝对是一个自我管理能力强的人。大学生职业生涯规划是指大学生对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，结合时代特点，根据自己的专业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标将大目标划分成若干具体小目标，逐步实现小目标，而做出行之有效的自我管理。大学生职业生涯规划是实践自我管理的重要载体，规划过程中不断修改并实现小目标，积累知识，锻炼能力，培养自身各方面的素质，即管理自身的目标、知识、素质和能力等，通过自我管理为成就事业打好基础。
　　
　　参考文献
　　[1]宋专茂.大学生学习成绩与16PF测定相关分析[J].中国心理卫生杂志，2002（2）
　　[2]李福杰.试析大学校园文化德育功能发挥的内在机制[J].新乡师范高等专科学校学报，2005（5）

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