Group Work在初中英语课堂中的运用策略

来源:用户上传      作者: 杨天武

　　摘要:提高课堂教学效率是每个老师的追求目标。如何运用一些有效的形式提高课堂效率呢?本文就谈到了Group Work 这种形式的优点以及注意点等几个方面。
　　关键词:小组活动;运用;注意
　　中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0144-01
　　
　　在当前初中英语教学中,任务型教学模式很流行。这种教学模式通过及时的各种活动为英语教学效率的提高提供了各种通道。其中一种就是 Group work翻译成中文也就是小组活动。小组活动的作用以及如何运用呢?下面就结合本人工作实践谈一谈。
　　首先,小组活动为每个组员提供在课堂上表达他们自己的机会。事实上几乎每个学生都有表现自己的欲望。他们都想得到别人赞许。但是由于我们中国的教育与西方教育不同。西方鼓励孩子大胆表达自己。一般我们教育孩子们要谦虚或内敛。这样大多数学生不敢独自一个人在全班同学面前表现自己。因为许多学生认为如果单独在别人面前表现自己,一旦出现错误其他同学可能会嘲笑他们。然而,小组活动就不同了。小组成员会互相感染,互相帮助。他们在小组中有更多的勇气去表达自己。
　　例如;当本人完成7B Unit3 Readinga lucky escape教学时。本人把他们分成几个小组。我让他们去准备表演这个故事。每组安排两个学生演 Justin和Paul;一个人演他们的朋友Susan;另外三个学生演穿警察制服的男人。小组里的成员几乎全都对这个表演活动表现出极大的兴趣和热情。甚至有趣的事情发生了,每个小组成员都想演Justin和Paul。因为他俩是英雄,他俩是主角。他们的台词多。我不得不给小组里的成员讲:每个角色都是非常重要。当然如果有同学实在想多表现也可在故事基础上加入一些台词。在课堂中,每个小组都发挥出他们的水平,这样既锻炼了英语表达也锻炼了胆量。通过参加这种表演活动,小组里的成员都感到开心和学有所成的满足。
　　第二,小组活动给学生们机会去在学英语上互相帮助。经过几年的英语学习,一些学生的英语越学越好;然而一些学的差了。我们老师对这种现象很担心,都在采取各种办法来解决或化解这种问题。小组活动就是其中一种很好的方法。在小组中学生之间可以互相帮助,互相分享信息。例如:当我教7B Unit2 Main Task 时,我将他们分成组去写英语作文“my hometown"。在小组中学的好的帮助学的差的列出提纲。他们共同去为作文准备词汇和其他相关信息。在这准备工作做好之后,我让他们独立去完成作文。这样既让他们互相帮助又防止抄袭现象的发生。这样通过先期的小组活动的准备,每个学生都能写出东西。每个人都在写作上有所提高。
　　第三,小组活动是对付大班教学的一种好的手段。在没有实行小班化的情况下,老师很难在短短的45分钟课堂上照顾到所有的学生。而每个学生都充满了想法和问题。老师不可能在这课上时间内听取和回答全部问题。但是采用小组活动形式可以很好的解决因为人数多所带来的问题。例如:在语法课上,我把他们分组。我先让他们在小组内讨论语法问题。他们可以在小组内解决一些简单的问题。然后我让每个小组派代表提出各个小组的问题。最后老师当众解决问题并且评价他们的想法。
　　第四,小组活动有利于对学生的学习过程及时和全面评价。在现代英语教学中老师们越来越注重对学生的及时和客观评价。恰当的评价能让学生获得成就感,树立自信心。有但是在短短的四十五分钟课堂想要及时评价每个学生是不现实。在小组活动中学生自评、组员互评、教师总评形成互补。教师的评分表把学习过程评价与学习结果评价相结合,把合作小组集体评价与对小组成员个人的评价相结合。这样的评价制度可以促进学生更关注合作学习的过程,调动每位组员参与的积极性。小组活动把每个成员的点滴进步作为教学所追求的一种境界。因此,教师在评价过程中要特别注意对不同水平的学生有不同要求,尽可能实现因才而评。教师要对每个学生的实际水平与课堂中在小组中的表现作深入的了解并且作记录,让小组中每个成员都根据自身情况定相应目标。当他们实现目标时,各小组先自行正面评论,先小组内表扬,然后小组选出进步明显的来作为老师集中评价和表扬。从而既形成人人争上进,又及时客观的评价了各个同学。
　　第五,小组活动的注意点。小组活动是一种有效的教学策略,但是我们老师不能使用过度。就是我们不能依赖它。因为如果我们太依赖小组活动,那么就会出现负面现象。因为那些有点懒的学生就会在小组中混日子。他们就会把他们不会的地方掩盖起来。例如,在刚开始的几次课堂检测中,我发觉小组中的成员的检测结果都是优秀。我不敢相信这样的结果,因为有几个进班时英语学的不太好的也优秀了。我于是就采用了分开的的方式进行课堂检测,结果有好几位同学的成绩与先前不同了。所以在类似课堂检测的活动就不适合用Group Work进行。
　　另外就是那些学的差一点的学生在小组活动中会感到来自那些优秀学生的压力。心理学研究表明如果长期和优秀的成员一起合作,好的方面是受其影响也上进。但负面效果是优秀者给弱者带来强大的心理压力。长期下去会会使他们失去信心。学的弱的学生一旦感到压力大,他们就可能采取混日子的态度,结果就是小组活动开展的轰轰烈烈,但仅是少数人的舞台,没有达到提高课堂效率的真正目的。
　　最后,小组活动是有用的教学方式。它为我们老师提高课堂效率提供了好的方式。我们老师应该结合其他多种教学手段有效的使用。同时在运用中不断的总结,尽量让小组活动的作用发挥最大化。
　　
　　参考文献
　　[1]贾冠杰.外语教育心理学[M].广西教育出版社,2003 年.
　　[2]刘芳.教育观念的转变与更新[M].中国和平出版社 2003年6月[3]吴效锋.新课程怎样教[M].沈阳出版社 2002 年

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