初中物理新探究
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作者: 刘志敏
摘要:新课标从教学理念到教学的内容都发生了很大的变化,教师必须寻求恰当的教学方法,才能适应新课标和新教材的要求。教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,发展学生的能力。教学中各环节都要适应新课改的要求有所变化。
关键词:物理;新探究;启发;参与;指导
中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0203-01
一、挖掘教材特征
新教材增加了大量新奇的插图和“讨论和交流”、“迷你实验室”、“信息窗”、“请提问”等栏目,使得教材的形式生动活泼,内容丰富有趣,可读性和启发性都大大增强了。教师应挖掘新教材的特征,提高教学质量。
第一,启发学生积极参与“讨论和交流”,能够练习学生的思维方法,有助于学生能力的提高,思维的发展,提高分析新问题、解决新问题的能力,推动课堂教学中师生的双边活动,营造活泼的课堂气氛,增强学生学习的主动性和积极性,还能锻炼学生的表达能力,增进师生间的交流。
第二,新教材中增加的“迷你实验室”栏目,对帮助学生把握物理知识、增长才干、培养操作技能等方面,具有较强的优势。结合教材内容,组织学生积极参和这方面的练习,对提高学生的素质具有重要的现实意义。
第三,指导学生阅读好“信息窗”的内容,能使学生从中积累知识,收集信息,开阔眼界,在潜移默化中使情感受到熏陶,,同时,还能从中了解到有关科学家的故事,领略科学家们为了探索自然奥秘而经历的艰苦历程,让学生身心得到坚强的意志、顽强的毅力。
第四,处理好“请提问”这个栏目,对解决教材中的疑难很有帮助,能使学生养成积极思索的好习惯,经常进行这方面的练习,学生解决新问题能力也会大大提高。教师要充分利用好这些新栏目,转变传统的教育观念,挖掘教材的教育因素,让学生在学习知识、发展智力的同时,在思想方法、道德品质、个性特长、心理素质等方面都能得到相应的提高和发展。
二、重视教师备课
新课程标准要把科学探究学习和科学内容学习放到同等甚至重要的位置,因此新课程的课堂教学对教师备课要求大大提高。就备课而言,在上每一堂课之前,都要认真阅读教材,明确教学目标、总领教材的主要内容及重点、难点。
教师在教学中应和学生积极互动,共同发展。教师是学习活动的组织者和引导者,在备课中占主导地位。但学生在备课中的功能是不容忽视的,课前学生利用已有的知识和经验,主动探索知识的发生和发展,并进行联想和想象进行创造性思维,为课堂活动提供了坚实的知识基础。同时通过备课,激发了学生学习的积极性、主动性和创造性,为教学活动提供了良好的心理基础。备课时一定要做到“教材在我心中”、“学生在我心中”、“教学目标和思路在我心中”。对教师而言,做到课前认真备课,课中专心教学,课下认真写课后小节,从而不断完善教学,发展自我。
对学生而言,可以提前布置预习,指导学生如何预习新章节,预习是学好物理的起点,首先通读全文找出重点,将重点画出来。其次,寻找疑点也是预习的精华,是经过反复思索,依然寻找不到解答的知识点,将这些疑点都写在笔记本上。再者,将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来,假如能做,自己做一做,锻炼自己的动手和动脑、逻辑思维、判定能力。最后,做一下预习反馈,将本、书合上,分析这一章节讲了什么,头脑中要有一个知识网络。最后让学生写学习心得和探究心得,从而培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决新问题的能力以及交流和合作的能力。
三、开展探究教学
物理课程改革提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念。科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,让学生亲历以探究为主的学习活动,是学生学习物理的主要途径,这使我们长期以来所形成的教学观念、教学模式受到了严重的考验。
新课程提倡科学探究式的课堂教学,对学生探究能力的培养遵循循序渐进的原则。这种探究教学给了学生更加宽松的思维和活动空间,这样我们也会陷入两难的境地:一方面假如指导过度,学生们无法自己探究学习,这样就成了一句空话,形式主义。另一方面,若指导不到位,让学生自己探究,活动又会杂乱无章,从而起不到理想的效果。这就要求自己要把握好适度原则,正确处理指导和开放式教学之间的关系,从而完成预期的教学任务,达到预期效果。
新教材中出现观察和思索,接着出现“想一想”,要求学生在观察、操作的同时,大胆地提出新问题,将知识的疑点彻底弄清楚,充分发挥学生们的主观解决的新问题,要求学生以科学理论为依据,多做实验,提出质疑,去探索,去解开科学之谜。在探究式的教学过程中,有的学生会提出现在还无法解释清楚的新问题时,作为老师不要“一棒打死”,而要向学生说明,要分清这些新问题,还需要多方面的知识,以激发学生的求知欲望,增强学生学习的自信心。通过鼓励引导学生提问,使学生敢问、善问,养成提问的习惯,使学生长期处在提问的思维中,还要进一步培养学生独立思索新问题、发现新问题及解决新问题的能力。
“一个好的教师不仅是教给学生知识,而更重要的还教给学生获取知识的方法”。这对初中物理这一启蒙学科来说尤为重要,在教学中教师若能教给学生正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯,那将会使他们受益终生。
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